近年来，南阳师范学院积极践行新文科理念，加强学校研究性教学工作，助力创新型师范生人才培养，该校文学院从角色定位、制度管理、教学方法三个方面，构建“三维”研究性教学模式，为促进课程改革及创新型人才培养进行了积极探索。文学院张艳老师为首的教学团队承担以《新文科理念下“三维”研究性教学在古代文学课程中的应用研究》研究项目为支撑，针对当前古代文学课程重作品记忆、轻作品体悟，重知识传授、轻研究意识的指导和研究能力的实训以及评价体系单一等现象，开展了一系列有益探索和实践。

调整角色定位，构建师生学习共同体。牢固树立研究性教学理念，以课堂为主阵地，融合教师导学、学生自学、合作研讨、成果产出等多种形式，形成了创新型人才培养课程教学新形态。背诵积累展示、诗词鉴赏、文献校点、论文写作等不同形式的成果汇报，使学生由被动的听到自主的学的角色转变；教师由原来的权威讲授者到学生学习的组织者、答疑者等多种角色的综合。古代文学课堂实现了由单向的传授到到高境界的质疑、研讨、争鸣、探究的转变。

加强制度管理，优化研究性教学氛围。学院整体设计、合理定位师范院校古代文学课程改革目标；健全教学督导管理制度、教师考核制度；强化教学反馈，完善教学质量评价体系。古代文学教研室强化组织实施，制定研究性教学改革实施方案，完善课程评价细则。构建教学团队交流机制，积极探索研究性教学示范课、学生阅读专题汇报课、师范生技能实践指导课，丰富古代文学课堂教学模式。以学生需求为导向，完善学院科研平台、赛事活动、实习场地、资料室等软硬件配套设施管理，为研究性教学改革创造良好环境。

活用教学方法，优化研究性教学育人路径。精心设置课堂问题，用好诵、赏、议、写、查、考、辩、校、讲等学习方法。线上线下两结合，打通课堂内外。以项目教学为引领，灵活运用比较阅读法、专书文献阅读法，扩大学生视野；结合作品运用异同辩论、多元解读及理论文章研读等方法，提升学生思辨能力。结合毕业论文、诗词大赛、项目申报等，指导学生掌握文献查找、田野调查等方法，提升科研能力。进一步激发了学生对诗词积累、项目研究及参与地域文化建设的兴趣，助力师范生价值引领与技能提升有机统一。