近日，洛阳文化旅游职业学院（下文统一简称“洛阳文旅职院”）米建丽团队牵头的河南省高等教育教学改革研究与实践项目——“多元化生源背景下高职院校专创融合人才培养模式”取得最新成果。该模式依托2776份普查问卷与1736份专项问卷的双样本实证，创新构建“三创四进阶”育人体系，既破解了多元生源培养难题，更以“专业+文化+创业”融合路径为河洛文化传承与区域产业发展注入新动能。

一、实证破题：摸清5类生源痛点，让培养“精准滴灌”

随着高职招生渠道拓宽，普通高考、单独招生、对口升学、退伍军人及社会生源等群体齐聚校园，“一刀切”培养模式的弊端日益凸显：对口生技能扎实但创意薄弱，普高生文化好但实践差，社会生源有经验却学习时间零散。洛阳文旅职院团队历时两年开展全域调研，2776份普查数据清晰勾勒出不同生源的能力画像——53.85%的普高生亟需实践强化，23.41%的对口生渴求文化补充，5.43%的社会生源期盼灵活学习资源。

“基于实证数据的精准诊断，是模式成功的前提。”项目主持人、高级讲师米建丽介绍，团队摒弃传统同质化方案，以“适配差异、文化赋能、以创促学”为核心，构建出“三创四进阶”专创融合培养体系，让每类生源都能找到成长赛道。

二、创新架构：“三创”筑根基，“四进阶”育人才

该模式的核心亮点在于“内容+路径”的双重创新：以“课程资源创新、实训技能创新、实战技能创新”为内容支撑，以“双创课程引导、双师协同育人、项目实践训练、创业实践探索”为阶梯式路径，形成闭环育人链条。

课程体系打破专业与文化壁垒，构建“基础-提升-精英”三级阶梯：基础层开设《河洛文化导论》《创业基础》，让新生初识地域文化与双创理念；提升层开发《唐三彩烧制技艺》《陶瓷文创产品开发》等特色课，邀请非遗大师手把手授课；精英层聚焦《创业项目孵化》，培育学生商业思维。针对社会生源，团队搭建线上课程平台，45个微课资源实现“随时学、灵活学”，资源满意度达83.06%。

“双师协同”则让教学更接“地气”：42名专业导师负责知识传授，15名行业导师带来实战经验。洛阳鼎唐文化的订单式教学、大唐官窑的非遗工坊实训，让学生在“做中学”中掌握“专业技能+文化创意+创业能力”。

三、成效亮眼：数据见证成长，文化赋能产业

经过多专业实践检验，该模式交出了一份亮眼“成绩单”：学生组建的创业团队斩获河南省“挑战杯”、“互联网+”等省级以上奖项23项；多名毕业生进入本地重点文创企业。

模式不仅育出人才，更反哺地方发展：“河底镇城村农产品包装设计”项目融入牡丹瓷元素，带动当地销售额增长30%；与洛阳市非遗保护中心共建的传承基地，已培育15个学生非遗文创IP。

教师团队同步成长，“双师型”教师比例从45%跃升至72%，累计产出11项省市级科研项目、7篇学术论文、2本特色教材，张功岭主编的《手工综合教程》还入选国家优秀教材河南初评推荐名单。已有5所兄弟院校前来取经，模式的可复制性得到充分验证。

四、未来可期：从“地方样本”到“全国经验”

“这个模式最可贵的是，把洛阳的文化家底变成了育人资本，把生源差异变成了培养优势。”洛阳市文旅局相关负责人评价。目前，学校已形成《“三创四进阶”模式操作手册》等标准化成果，计划联合豫西高职院校组建教学联盟，推动模式规模化推广。

米建丽团队表示，下一步将持续优化跨专业课程协调机制与创业孵化服务，力争将该模式打造为国家级职业教育教学成果，让“洛阳经验”为全国高职教育改革、地域文化传承贡献更多力量。