12月9日上午，“国培计划（2025）”重点区域领域帮扶培训建安区自主选学项目指导团队阶段成果汇报活动在许昌市建安区潩水路小学举行。24位指导团队成员与400名骨干教师齐聚一堂，通过主题讲座引领、优质课例示范、专家精准点评等形式，聚焦教学改革关键问题，共研素养导向下的课堂教学转型路径，为区域教育高质量发展注入强劲动能。

破解痛点，实现从知识到能力的转型

活动以“单元整体教学”为核心主题拉开序幕。六班指导团队的袁晓亚老师带来题为《核心素养下单元整体教学设计策略与实施》的报告，紧扣育人目标，指出单元整体教学是破解碎片化教学、实现学科育人的重要抓手，并从学习情境创设、任务设计等五个维度提供了可操作的实践框架。

六班学员张倩倩、四班学员韩素丹、五班学员张小丽依次展示《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》三节精品课例，围绕“思辨性阅读与表达”任务群，紧扣小学语文叙事类文本特点，体现大单元理念与单课教学精准落地的有机融合，彰显了“学思用贯通、知信行统一”的教学追求。

北京亦庄实验小学特级教师李竹平对该主题进行点评指导。李竹平指出，传统应试教育可能导致学生学用脱节，单元整体教学需确立核心目标、整合教学内容、设计连贯活动，采用逆向设计思维，发挥小组合作价值，通过梯度化复述教学推动从知识传授向能力培养转型，为在场教师深化教学改革提供了明确指引。

守正创新，让经典课文焕发新活力

“跨学科学习”主题交流精彩呈现。二班指导团队的许会娜校长以《小学语文跨学科学习教学设计与实施》为题，阐述了跨学科学习“坚守语文本位、追求有机融合、遵循综合性”的核心原则，强调其旨在引导学生从“知识点”走向“知识网”，从“纸上谈兵”转向真实问题解决。二班王晓娅老师执教三年级文言文课例《司马光》，以谈话导入创设情境，将语文识字、历史认知、思维训练等维度巧妙串联，生动展现了跨学科视角下经典课文的教学新路径。

李竹平老师强调，跨学科学习需回归语文本体，教学设计要注重目标定位准确性、文化理解渗透方式，真正做到“以学定教”，让学习成为学生自然的成长体验。

搭建桥梁，从碎片化走向整体思维

“整本书阅读”主题交流聚焦学生阅读能力与核心素养培养。一班指导团队的李昱慧老师带来《从“碎片”到“整体”：整本书阅读的实践与路径》专题分享，将语文学习任务群比作“盖房子”，生动解读了整本书阅读作为多文本教学升级形式的必要性，强调其落实完整性、过程性、交流性、探究性四大关键词，在能力培养、心灵滋养等方面具有深远价值。

随后，孔鹦启老师展示六年级《西游记》整本书阅读课，以孙悟空绰号为切入点，融合浏览、跳读、精读等多元阅读方法，通过小组合作任务驱动学生深度参与，为整本书阅读教学提供了清晰示范。

镇平县教师进修学校校长徐美展在点评时指出，整本书阅读是破解单篇教学碎片化的关键，教师需为学生提供阅读策略支架，创设互动场域，根据学生认知特点选择合适书籍，以“导游”角色引导学生从一本书走向一类书，培养其整体思维与阅读能力。

精准发力，筑牢高效教学根基

“‘教—学—评’一致性”主题分享与展示压轴登场。七班指导团队的安军虎老师以《基于教学评一致性的教学设计与实施》为题，围绕“研读课标—解读教材—了解学情—制定目标”四步路径，结合典型课例剖析教学目标制定中的常见问题，提出规范叙写教学目标的“四要素”（行为主体、行为动词、行为条件、表现程度），确保教学目标可教、可学、可评。

李晓红老师展示一年级古诗课例《池上》，通过朗读识字、图文悟意、书写积累等任务，融入动作表演、节奏诵读等活动，实现了工具性与人文性的统一，为低年级古诗教学提供了优质范例。

徐美展校长强调，课标是教学的“法理依据”，教师需精准提取对应课标内容，从纵向与横向维度解读教材，系统落实从课标研读、教材解读落地的全流程，为课堂-教学提供有力支撑。

此次成果汇报活动既是一次教学痛点的集中破解，也是一场区域教研的赋能提升。活动凝聚了“以素养为核、以实效为基”的教学共识，培育了一批能落地、善引领的“种子教师”。下一步，许昌市建安区将以此次培训为契机，推动先进教学理念转化为教育教学实效，持续筑牢师资根基，积蓄改革势能，为区域教育高质量发展插上腾飞的翅膀。