在数学课上，如何既能传授严谨的知识，又能塑造学生优良的品格？封丘县第一中学数学教研组近年来开展了一项富有深度的教学实践，通过系统挖掘数学学科内在的严谨性、思维性与文化性，将立德树人目标有机融入教学全过程，形成了特色鲜明的“以数育德”育人路径，让数学课堂成为价值引领与品格塑造的重要场域。

该校数学教研组认为，有效的学科德育必须系统化、可操作。为此，他们通过集体备课与专题教研，系统梳理教材内容，明确将“求真精神、坚韧意志、家国情怀”确立为数学学科的三大核心育人目标，并据此开发了配套的教学案例库，引导教师在教学设计之初就将德育环节纳入其中，使“以数育德”从理念转化为常态化的教学实践。

在实践中，课堂围绕三个维度展开育人探索：一是 “以严谨求真，润养诚信品格” 。教学强调数学推理的严密逻辑与解题格式的精确规范，引导学生养成有理有据、一丝不苟的思维习惯。教师认为，这种对“真”的极致追求，将内化为学生为人处世的诚信底色。二是 “以克难探究，锤炼坚韧意志” 。面对复杂问题，教师角色转为引导者，鼓励学生像制定登山策略一样自主探索。

学校推广的“反思型错题本”，着重分析思维过程，旨在将解题挫折转化为学习毅力和抗挫能力的双重锻炼。三是 “以文化链接，筑牢家国情怀” 。课堂教学巧妙融入祖暅原理、杨辉三角等中国古代数学成就，激发学生的文化自信与民族自豪感；同时，结合航天、大数据等国家前沿科技中的数学应用，引导学生将个人学习与国家发展相联系，树立科技报国的远大志向。

这一系统性的探索已初见成效。学生们不仅在数学思维上表现得更为严谨、缜密，学习态度也更为踏实、主动，攻坚克难的意志品质得到显著提升。这种由内而外的成长动力，也带动了整体学业质量的进步。学校教学负责人表示，这一实践让教育者重新审视数学学科的本质——它不仅是工具性学科，更是重要的育人载体。未来，学校计划系统总结数学组的经验，并逐步向其他学科推广，让“学科育人”在学校蔚然成风，扎实落实立德树人的根本任务。

来源：河南省教育融媒体采编中心 通讯员 赵芳