在范县金堤路小学的校园里，每天都涌动着跃动的身影：篮球场上，运球声铿锵有力，少年们奔跑传球，尽显朝气；绿茵场上，足球小将们带球突破、抢断射门，汗水洒满草地；乒乓球台前，小小银球来回穿梭，扣杀、提拉之间尽显技巧；羽毛球场内，球拍挥舞生风，跳跃腾挪之间满是活力；排球网前，身影高高跃起，挥臂扣杀、飞身扑救，攻守转换之际默契尽显。清脆的笑声、昂扬的呐喊，让这座校园的每一寸土地都洋溢着蓬勃生机。

自“双减”政策落地以来，如何让学生在减负之后拥有更加充实、健康的校园生活，成为每一所学校亟待破解的课题。范县金堤路小学以“一校多球”为特色发展路径，将球类运动融入学生日常学习生活的方方面面，不仅让“学生每日综合体育活动2小时”的目标落到实处，更走出了一条以体育人、体教融合的特色育人之路，为“双减”背景下的校园体育发展提供了生动范本。

科学规划时间：让运动成为每日“必修课”

“每天的运动时间，是孩子们最期待的时光。”提及学校的体育活动安排，范县金堤路小学校长南永利的脸上满是欣慰。她深知，体育不仅是强身健体的手段，更是塑造健全人格、锤炼顽强意志的重要途径。为了让每个孩子都能享受到充足而优质的运动时光，学校深入贯彻教育强国建设规划纲要精神，对学生的每日体育活动时间进行了科学精准的规划，构建起“晨练20分钟+大课间30分钟+体育课40分钟+课后服务70分钟”的全天候运动体系。

 清晨的阳光洒满校园，伴随着悠扬的铃声，晨练时间如约而至。孩子们走出教室，在老师的带领下，或慢跑热身，或进行基础的球类动作练习，以饱满的精神状态开启全新的一天。大课间时，全校师生齐聚操场，特色韵律操、集体球类游戏轮番上阵，整齐划一的动作、朝气蓬勃的面貌，构成了校园里一道亮丽的风景线。每天一节体育课，体育教师化身“引路人”，带领孩子们系统学习球类运动的规则与技巧，从篮球的运球传球，到足球的停球射门、排球的垫球扣球，再到乒乓球、羽毛球的挥拍姿势，每一个动作都讲解细致、示范到位。

而课后服务时段，则是孩子们挥洒运动热情的“黄金时间”。在这70分钟里，校园里的各个运动场地全面开放，篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球等多个项目同步开展，孩子们可以根据自己的兴趣爱好自由选择，在运动中释放压力、强健体魄。“以前放学回家，孩子总爱抱着手机不放，现在每天放学后都要在学校打一会儿篮球，回家后吃饭香了，睡觉也踏实了。”一位学生家长由衷地感慨道。

创新课程体系：分层教学让每个孩子找到“舞台”

“双减”政策的核心要义之一，是促进教育公平，让每个孩子都能得到适合自己的教育。在体育教学中，范县金堤路小学同样秉持这一理念，将“双减”政策与体育教学深度融合，创新实施“基础课程+选项教学”的分层教学模式，让不同年龄段、不同兴趣特长的孩子都能在球类运动中找到属于自己的“舞台”。

针对一至二年级学生年龄小、注意力集中时间短、对新鲜事物充满好奇的特点，学校采用游戏化教学方式，将球类运动的基本动作融入趣味游戏之中。“运球绕桩”“传球接力”“趣味射门”等一系列充满童趣的游戏，让孩子们在玩中学、学中乐，在潜移默化中培养对球类运动的兴趣。 三至四年级则是球类运动基础技能的“打地基”阶段。学校聚焦篮球、足球、乒乓球、羽毛球四项运动的基础动作，开展系统性训练。从篮球的高低运球、足球的脚内侧传球，到乒乓球的正手攻球、羽毛球的发高远球，每一项技能都进行反复练习，让学生们打下扎实的运动基础。进入五至六年级，学生的运动能力和兴趣偏好逐渐显现。学校打破班级界限，开展走班选项教学，设置篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球五个专项班级，学生可以根据自己的兴趣自主选择心仪的项目。“以前上体育课，总是跟着老师练一些基础动作，没什么新鲜感。现在可以选自己喜欢的排球班，每天都能和小伙伴们一起打球，太开心了！”六年级学生于子晨兴奋地说。

“这种分层教学模式，充分尊重了学生的个体差异，让每个孩子都能找到自己的兴趣点。”学校体育教师于福峰深有感触，“我们发现，许多原本性格内向的孩子，在参与球类运动的过程中，逐渐变得开朗自信。在球场上，他们学会了与同伴沟通协作，师生关系、同伴关系也变得更加融洽。”

三级梯队建设：社团赋能搭建成长“快车道”

如果说课堂教学是球类运动普及的“主阵地”，那么社团活动就是培养运动特长、发掘体育人才的“孵化器”。为了给学生提供更加专业的运动平台，范县金堤路小学与县青少年活动中心及社会体育俱乐部深度合作，引进专业教练入校指导，依托课后服务时段，组建了覆盖全学段的球类社团，并建立起“普及班—提高班—校代表队”的三级人才培养梯队，为学生的体育成长搭建起一条“快车道”。

 普及班面向全体学生开放，旨在进一步激发学生的运动兴趣，巩固课堂所学的基础技能。在这里，专业教练会对学生的动作进行精细化指导，纠正不规范的姿势，让学生的运动水平得到稳步提升。

提高班则是从普及班中选拔出运动能力较强、兴趣浓厚的学生，进行进阶训练。教练会根据学生的特长，制定个性化的训练方案，重点提升学生的专项技能和战术意识。在提高班的训练中，学生们不仅运动技能得到了提升，更学会了团队协作、顽强拼搏的体育精神。校代表队是学校球类运动的“王牌部队”，队员们经过层层选拔，个个身怀绝技。他们代表学校参加各级各类比赛，在赛场上奋勇拼搏，为校争光。“学校提供的专业平台，让我们能够充分发挥自己的特长。”篮球教练吴庆恩表示，专业教练的指导、科学系统的训练，让学生们的运动潜能得到了最大程度的发掘。

为了保障梯队建设的良性循环，学校建立了学期技能评定机制。每学期末，学校会组织专业的技能测试，根据测试结果，对学生进行梯队调整。表现优异的学生可以从普及班升入提高班，再到校代表队；暂时落后的学生则可以回到下一级梯队继续训练。这种动态的晋升机制，极大地激发了学生们的训练积极性，形成了“比学赶超”的良好氛围。

赛事引领热潮：家校共育奏响育人“协奏曲”

“加油！加油！”在范县金堤路小学的操场上，呐喊声、助威声此起彼伏。一场激烈的“金堤杯”校园篮球联赛正在如火如荼地进行。球场上，小球员们全力以赴，运球、突破、投篮，每一个动作都虎虎生威；球场边，家长们自发组成啦啦队，为孩子们加油鼓劲，欢呼声一浪高过一浪。这是范县金堤路小学以赛事引领校园体育热潮的一个缩影。为了让球类运动真正深入人心，学校构建起“课堂比拼、周末擂台、校级联赛”的三级赛事体系，形成了“课课练、周周赛、年年办”的长效机制，让赛事成为检验教学成果、促进家校共育的重要平台。

课堂比拼是赛事体系的“基石”。在每节体育课的最后，教师都会组织小型的技能比拼或对抗赛，让学生在实战中检验自己的学习成果，提升运动技能。周末擂台则是学生们展示自我的“舞台”。每周六，学校都会开放运动场地，举办不同项目的擂台赛，学生们可以自由报名参赛，在切磋交流中共同进步。

而一年一度的“金堤杯”校园球类联赛，则是全校师生和家长共同的体育盛会。联赛涵盖篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球五个项目，采用班级组队的方式参赛，实现了全员参与。比赛期间，校园里处处洋溢着欢乐的氛围，孩子们在赛场上挥洒汗水，家长们则在场边见证孩子的成长与进步。

“每次比赛我们都会来加油，看着孩子在球场上奔跑拼搏的样子，真的很感动。”一位学生家长说，“孩子参加球队后，不仅身体越来越强壮，性格也变得更加开朗乐观，亲子关系也更亲密了，学习主动性也提高了不少。”

以赛事为纽带，范县金堤路小学将家庭、学校、社会紧密联系在一起，让家校共育在体育实践中落地生根，奏响了一曲和谐的育人“协奏曲”。

体教融合育人：从“强身健体”到“全面育人”的跨越

“体育不仅能增强学生的体质，更能塑造学生的品格。”这是范县金堤路小学全体教师的共识。通过系统化推进“一校多球”特色发展路径，学校的体育工作实现了从“增强体质”到“全面育人”的精彩跨越，体育的育人价值得到了充分彰显。

数据是最有力的证明。如今，范县金堤路小学学生的体质健康达标率已稳步提升至98.5%，近视率、肥胖率持续下降，学生的身体素质得到了显著增强。更令人欣喜的是，体育对学生心理与行为发展产生的积极影响。在球类运动中，孩子们学会了遵守规则、尊重对手，学会了在胜利时不骄不躁，在失败时永不言弃。他们的自信心不断增强，人际关系更加融洽，团队协作意识也得到了极大提升。

“体育带来的变化是综合的、全方位的。”六年级班主任贾燕利老师深有体会地说，“以前班里有些孩子上课注意力不集中，参与球类运动后，他们的专注力明显提升，课堂表现越来越好。班级的凝聚力也更强了，班级管理变得更加顺畅，真正实现了以体育人。”

站在新的起点上，校长南永利表示：“我们将继续深化‘以球健体、以体育人’的特色路径，通过优化课后服务，完善校家社协同机制，让学生们在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”

（范县教育局 赵国良 王义 崔婷 供稿）