“我们将尽快完成普通高中历史课程标准日常修订版的转化和落地，进一步完善正在构建的高中历史特色育人体系。”2026年2月1日，河南省第二届普通高中教学与评价改革研讨会在郑州召开，洛阳市教师发展中心历史教研员江正军会后表示。

　　江正军口中的“高中历史特色育人体系”，是他和其高中历史教学研究团队，立足洛阳市域教育实际，紧扣立德树人根本任务，历时17年构建的“三课联动、三维赋能”高中历史课堂育人体系，通过拓展育人渠道、创新教学模式、完善评价体系，积极探索教-学-评的有机结合，为高中历史课堂教学改革做出了有效探索。

　　该研究团队聚焦课堂育人提质增效，实现了从课程设计到评价体系的全链条创新。在课程实施层面，践行“国家课程为主体，校本课程为补充”的理念，打破传统课堂边界，推动课内课外、校内校外育人资源深度融合。针对不同教学场景，研究团队精准研发不同的教学模式：在常规课堂中推行“三环双螺旋”教学模式，实现知识传授与素养培育同频共振；社团活动采用“四段法”，激活学生自主探究热情；研学实践运用“三段一中心”模式，让历史学习走出书本、贴近生活。

　　研究团队在教学评价上进行积极探索，注重过程性与结果性评价有机统一。一方面，积极探索过程性评价方式，研制高中历史课堂观察量表，构建起“二三四”过程性评价体系，实现对教学全过程的科学把控；另一方面，在结果性评价方面创新推出“基础梳理→能力提升→素养拓展”进阶式作业模式，探索“情境多元化化、设问规范化、素养层次化”的试题命制范式，有效衔接知识学习与素养培育目标。

　　经过不懈努力，洛阳市高中历史教学改革取得丰硕成果。课堂教学改革、研学实践充分发挥学生主体地位，培养了学生的主动探究能力，使历史学科核心素养落地见效。近三年来，洛阳高中生历史学业水平优秀率、合格率持续攀升，拔尖创新人才培养实现突破。全市历史教师积极参与教学实践和课题研究，一批中青年教师崭露头角，在省市级优质课评比中屡获一等奖，多人获评河南省名师、中原名师等荣誉。多所学校参与项目研究，他们以历史学科建设、历史课堂育人为抓手打造学校办学特色，提升了办学品位。研究团队开发校本课程，依托数字化平台整合资源，构建起立体化课程资源体系，为教学提质筑牢支撑。该研究成果获评2025年河南省基础教育教学成果一等奖。同时，研究团队受邀在省内外多所高校、教学培训会开展讲座与交流，成果的影响不断扩大。