教育部2022年发布《教师数字素养》行业标准，教师数字能力建设从“工具使用”迈向“系统素养”的新阶段。近年来，河南护理职业学院深入贯彻落实国家教育数字化战略部署，针对教师数字素养提升普遍存在的“智慧教学环境支撑不足、教师内生动力缺乏、系统培养机制缺失”等困境，创造性构建了“平台筑基、评价驱动、育训赋能”三环联动提升教师数字素养新范式，有效推进教育数字化转型，初步构建起数字化教学新生态。

平台筑基：构建智慧教学新环境

数字化教学环境支撑不足，是制约教师数字素养提升的首要难题。河南护理职业学院全面优化基础数据治理，打通教务、学工、人事等业务系统壁垒，构建统一校本数据中心，实现学生、教师、课程等核心数据“一数一源”、精准采集。智慧课堂教学平台实现教学过程全景式数据采集，课堂互动、学习轨迹等动态数据被实时记录并自动推送至教学质量评价系统，为教学评价和诊断改进提供了可信的数据支撑。同时，强力推进智慧教室、虚拟仿真实训基地和专业教学资源库建设，为数字化教学提供智慧环境和资源基础，实现了环境、应用、资源的统一融合。

评价驱动：激发教师成长新动能

数字化教学改革动力不足是制约数字化转型的主要症结。河南护理职业学院重构与数字化教学相适应的教学质量评价体系，将数字化教学能力纳入核心评价指标，评价结果有效应用于职称评定、评优评先等重要事项。课前评价课程资源和教学设计，课中评价课堂活动开展状况及课堂活跃率，课后评价教师日志与教学反思，构建了全过程、多维度的评价体系。评价“指挥棒”的转向，倒逼教师主动走出舒适区，将数字化工具从“备用”变为“常用”，形成了“数据诊断—评价反馈—教学改进”的良性循环。

育训赋能：开辟系统培育新路径

缺乏系统性培育和全流程支持是提升数字素养的普遍痛点。河南护理职业学院创造性打造“团队—培训—竞赛—课程—案例”五维协同的全方位教师数字素养提升新路径：团队发挥头雁效应，解决“如何引领”的问题；培训夯实理论基础，解决“如何入门”的问题；竞赛实现实战练兵，解决“如何提升”的问题；课程沉淀优质资源，解决“如何应用”的问题；案例形成典型经验，解决“如何推广”的问题。五个维度相互支撑、同向发力，为教师提供了从理念到实践、从个体到团队的成长路径。

“三环”之间相互咬合、层层递进。平台产生的数据是评价的客观依据；评价的结果精准识别教师短板，指导培训的针对性；培训与竞赛的成果反哺课堂，产生更优质的教学资源。由此形成“数据贯通基础—评价驱动意愿—活动提升能力—能力反哺教学”的螺旋上升闭环，推动教师数字素养从“初级应用”向“融合创新”持续进阶。

经过河南护理职业学院多年实践，数字化教学从教师的“选修课”变为“必修课”。课堂教学形态发生深刻变革，混合式教学成为新常态，利用教学过程数据进行诊断与改进成为新机制，生-师-机协同教学成为新路径。该校教师数字素养得到整体跃升，充分利用数字教学资源，建设成省级专业教学资源库、省级虚拟仿真实训基地、省级数字化校企研发中心、省级骨干教师培训基地等一批改革成果，河南护理职业学院人才培养质量稳步提升，学生在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，有效推进了教育数字化转型。