4月10日至11日，以“贯通实践育人链，共筑教育新生态”为主题的新时代大中小学劳动教育协同推进研讨会暨劳动教育现场观摩会在安阳高新区银杏南校召开。本次活动由中国劳动关系学院、北京师范大学公民与道德教育研究中心、河南省基础教育课程与教学发展中心联合主办，安阳市教育局、安阳师范学院、安阳市教育教研中心、安阳市文峰区教育局、安阳高新区银杏南校共同承办。

开幕式上，安阳市教育局局长崔彦军致欢迎辞，对与会嘉宾的到来表示热烈欢迎。中国劳动关系学院劳动教育学院院长曲霞、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任班建武、河南省基础教育课程与教学发展中心副主任刘哲分别致辞。

活动以安阳高新区银杏南校劳动教育课例展示拉开帷幕。该校教师朱献红将理论与实践巧妙融合，为与会人员展示了银南劳慧课堂的“五步八要点”，呈现了朴实而有效的实践型课堂样貌：师生一起在真实的劳动场景中共同发现问题、解决问题、收获成长。

随后，来自全国各地的教育同人分享了各具特色的劳动教育经验。黑龙江省齐齐哈尔市教育教学研究院兼职教研员、拜泉县教师进修学校兼职教研员柴冬雪以《精准赋能筑根基，砥砺创新启新程》为题做报告；北京市怀柔区九渡河小学、海淀上庄学校校长于海龙以《用在地资源实现劳动课程为形式的跨学科学习的实践经验》为题做报告；北京市顺义区木林中小教育集团党总支书记、校长薛海洪以《以劳为基，看见未来——劳动教育如何撬动学校整体变革》为题做报告。

劳动教育成果推广交流环节，安阳高新区银杏南校党支部书记、校长常秀萍以《以劳慧人，返璞归真》为题做报告，向与会人员介绍学校特色校本课程体系，分享了学校在课程研发、师资培养及育人模式上的宝贵经验。

她提到，对安阳高新区银杏南校而言，“返璞归真”就是用劳动教育这把钥匙，把孩子从虚拟的屏幕、从无尽的题海中拉回来，拉回真实的生活，让他们在动手实践中，体验有温度的成长，成为身心健康、鲜活灵动、综合发展的时代新人。

学校探索劳动教育的十年实践，可以用三个“动”来概括：让孩子动得“有空间”，动得“有品质”，最终形成一个动得“有生态”的育人环境。

学校还专门设立行知耕读社，让课堂自信不足的孩子在农场种菜、养鸭、读书、聊天，在劳动中找到价值归属。木工课里，学生为家里设计制作鞋架，涉及画图计算、审美设计、家庭需求考量与耐心毅力的锻炼，一个项目涵盖德智体美劳。教室的边界被打破，数学浓度课在大棚里配营养液，作文素材从农场散步中获取，抽象的空间图形在工坊制作小凳子时变成实物。

安阳高新区银杏南校的门口刻着一句话：“我愿用六年的旅程，温暖你一个甲子的记忆。”学校的十年实践表明，劳动教育不是多加一门课，而是让学习与真实生活贯通，让孩子成为能自理、会探究、有韧性的人。

实地观摩环节，参会代表们移步至安阳高新区银杏南校丁香校区，实地参观了学校精心打造的劳动教育实践基地。南京师范大学教育科学学院院长、教育部义务教育劳动课程标准组组长顾建军观摩时，看到孩子吃着自己做的糕点，他说：“孩子尝到劳动果实的甜，师长同步成长、学校高质量发展，让这份甜更浓。”他认为，银南的劳动教育着眼育人，有品质、有效能。此外，作为本次活动的重要延伸，中国劳动关系学院的37名学生将走进银杏南校开展跟岗学习。

项目研究成果展示交流环节，北京理工大学教育学院博士生导师、智慧教育与数字学习研究所副所长、中国高等教育学会大学素质教育分会副秘书长曾妮介绍了学院国家社科基金项目“劳动价值观教育的现实挑战与理论回应”。在随后的专家讲座环节，多位专家学者聚焦智能时代劳动教育的新形态，从多维视角深刻剖析了劳动教育在育人体系中的核心地位。西南大学劳动教育研究院院长、博士生导师，教育部基础教育教学指导委员会劳动教育专委会委员孙振东以《新时代劳动教育的定位及其实施途径》为题做报告；华中师范大学教育学院课程与教学研究所所长、中小学发展研究中心副主任罗祖兵以《劳动教育的实践属性及其价值实现》为题做报告；北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、北京师范大学教育基本理论研究院院长班建武教授以《物质丰裕时代的劳动教育逻辑》为题做报告。

开幕式和项目研究成果展示交流环节由河南省基础教育课程与教学发展中心小学幼教教研部主任、河南省中小学劳动教研员汪豪浩主持。劳动实践校经验交流、课例展示、劳动教育成果推广交流环节由安阳市教育教研中心教研员崔荣主持。专家讲座环节由江苏省教育科学研究院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家、中小学教材审查专家、明远教育书院学术委员会委员、香港中文大学（深圳）当代教育研究所高级研究员成尚荣主持。

会议最后，成尚荣做总结发言。他指出，高质量的劳动教育一定要促进学生的全面发展。在“五育”之中，劳动教育本身就是一种教育目标，它指向以劳动促进学生健康。今天的劳动教育已不局限于技能本身，更在于劳动精神、劳动品格和劳动素养的培养。真正爱劳动、会劳动的人，往往是心理健康的。要落实“健康第一”的总方针，就必须加强劳动教育。高质量的劳动教育必须是创造性的，不仅要发展学生的创造性思维，学校自身也要开创新方式、树立新观念。

成尚荣强调，专家的报告和今天的讨论，指明了今后劳动教育的发展方向。在教育改革发展进程中，第一是“中国化”，要构建具有中国特色的劳动教育体系，而这个体系的核心就是育人体系。构建中国化的劳动教育，需要刻苦钻研。第二是“智能化”，身处智能时代和物质丰裕时代，我们必须思考劳动教育如何体现智能时代特征，同时依然坚持以体力劳动为重。第三是“一体化”，劳动教育不是孤立的，它必须与其他教育紧密联系；它也不仅是学校的事，而是全社会共同关注的伟大工程；它不囿于校内，也要延伸至家庭；它不仅是服务性劳动，还包含正常的生产劳动和日常生活劳动。所以劳动教育最能体现综合育人的价值，也最容易催生跨学科学习。劳动教育推动了跨学科融合，其核心价值在于增长学生的见识。关于这些探讨，最终都要落实到实际工作中。

本次研讨会通过课例展示、经验分享、实地观摩、项目交流与专家讲座等多种形式，生动呈现了新时代劳动教育的实践成果与理论探索，凝聚了“贯通实践育人链、共筑教育新生态”的广泛共识。与会代表一致认为，高质量劳动教育是落实“健康第一”方针、促进学生全面发展的重要途径，必须坚持素养导向，注重创造性、常态化与生活化。

（河南省教育融媒体采编中心、教育时报记者 杜帅鹏 虎智慧 供稿）