4月21日，在信阳师范大学参训的首批河南省中小学首席教师领航工作室主持人培育对象完成三年培育周期的最后一课，培育工作正式结束。

近年来，信阳师范大学在首批河南省乡村中小学首席教师领航工作室主持人培育工作中，积极探索‌“五位一体·双导三阶”精准培育模式‌，锚定培育对象工作室建设、示范引领、持续发展三力，助力学员实现从“骨干教师”到“领航者”的身份跃迁。

“五位一体”链条筑牢培育根基，“能力诊断—专题研修—跟岗实践—协同创新—总结提升”形成培育闭环。在为期三年的培育过程中，信阳师范大学依托河南省中小学教师校长研修基地、河南省基础教育学校校本研修项目管理办公室等省级平台的优质专家、实践基地、课程体系与协同机制资源‌，夯实培育各环节，通过训前需求调研和学员个人发展规划质性分析，诊断工作室在实现领航中的潜在问题，聚焦工作室建设力、示范引领力和持续发展力，设计专题研修与跟岗实践双轨并进，协同创新与总结提升互融的培训环节。

信阳师范大学为每位学员配备了高校课程教学论导师+中原名师的“理论+实践”双导师团队。导师团队以线上线下相结合的方式下沉到学员所在学校和工作室，对学员的课题研究、成果凝练、校本研修方案设计、高效课堂打造等进行伴随指导，构建起“一人一策、全程跟踪、动态调整”的个性化培育机制‌。

“三阶”递进，推动学员能力跃升。按照“诊断导入—浸润转化—引领创生”的逻辑，信阳师范大学开展了“工作室建设力”“示范引领力”和“持续发展力”的三阶段主题式进阶培养。

第一阶段以名师导引、师德浸润、科研赋能、课堂提质，开启学员追光之旅。在李付晓、杜娟、余东芳、周雁翎等覆盖中小学文、理学科的中原名师的工作室建设经验分享中，学员明确了首席教师作为“乡村教育领航者”的核心职责与成长路径；在高校专家和一线教研员报告讲座中，收获了校本研修、科研赋能的实践路径与方法；在中原名师工作室跟岗实践中，研习了制度建设、活动设计到成果辐射的实操策略与落地范式。

第二阶段以示范引领力打磨贯穿全程，从集中研修的“校本研修活动需求问卷研制工作坊”到“教学设计常见问题与解决策略世界咖啡”“学员论坛”，再到“优质学校跟岗实践”和返岗实践，学员跨越学科壁垒在思维碰撞中拓宽教育视野，将所学理论置于真实教育教学场景中进行转化，做到沐光而行。

第三阶段聚焦学员持续发展，进行“总结提升—成果凝练—辐射引领”，助力学员成为乡村教育新“光源”。通过梳理个人成长轨迹，撰写工作室建设成果报告，展示工作室课题研究报告、工作室特色研修成果等，学员尝试将实践经验转化为可推广的教育模式，并在集中研修中接受省基础教育课程与教学发展中心、省教育科学与规划评估院、上海开放大学等高校和一线专家指导，完成由实践反思向研究成果、管理策略和引领能力的转化，最终反哺学校和区域。‌

信阳师范大学教授王娟告诉记者：“乡村首席教师计划是以乡村首席教师的领航带动乡村教育高质量发展的行动，是由外延式输血向内涵式造血式高质量发展的转变。” 

南阳市卧龙区潦河镇辛店中心小学校教师程千芬在结业分享课上说：“经过三年‘五位一体·双导三阶’的精准培育，不仅提升了自身专业素养与教学能力，工作室辐射作用更强了。”

据了解，信阳师范大学承训的首批乡村首席领航工作室主持人培育对象共46人，来自信阳、南阳、驻马店等地，有效带动了首席教师所在学校和区域教师的整体发展，为夯实乡村教育根基、推动乡村教育振兴提供了有力的师资支撑和创新路径。

来源：河南省教育融媒体采编中心 记者 庞珂 通讯员 王艳 于树龙