河南郑州，一座国家级经济技术开发区，用不到20年时间，将教育从“一张白纸”发展为拥有53所学校、6万余名学生的区域教育新高地。近日，记者走进郑州经济技术开发区（以下简称“郑州经开区”），深入调研其教师队伍建设的核心密码——“4113”育师体系。这一系统化、专业化、品牌化的培养机制，正推动区域教育从“规模扩张”向“内涵发展”深度转型。

立柱架梁——“4113”体系构筑教师成长“四梁八柱” 

在郑州经开区，“4113”不是一个抽象的数字组合，而是一套覆盖教师全成长周期的精准培养系统。“4”即四大中心——班主任研究中心、心理健康辅导中心、特殊教育资源中心、科学教育研究中心，为教师专业成长提供专业化平台；“1”即名师工作室联盟，整合13个省市区级名师工作室资源，发挥“传帮带”作用；“1”即教育科学研究学术委员会，统筹专家团队与数据资源，推动教科研从“经验驱动”向“实证引领”转型；“3”即班主任成长共同体、青年教师成长共同体、校际教师研究共同体，覆盖全区所有教师，实现互助共进。

“这套体系打破了传统教师培养碎片化的壁垒。”郑州经开区教文体局党委书记戴红燕介绍，仅青年教师成长共同体一项，自2019年启动以来已连续开展五届，结对教师近600对，300余名青年教师通过系统培养实现快速成长。

拔节生长——名师骨干占比达25%，优质初中实现全覆盖

“我是经开区培养出来的中原名师。”郑州经济技术开发区第六中学党支部书记、校长、中原名师岳丽鸽告诉记者，学校拥有中原名师工作室、省名班主任工作室等多个平台，教师的专业发展得到了权威学术支持和体系化行政加持，“区级以上专业获奖年均3个左右”。

数据是成效最直观的注脚。2020年以来，郑州经开区累计引进优秀教师1500名，名师骨干教师占全区教师总数的36%。2025年，12人次在全国做观摩课展示，5人次在全省做观摩课展示；2026年获得省优质课17节，其中一等奖14节。更令人瞩目的是，全区10所公办初中实现“新优质初中”全覆盖，成为郑州市唯一一个获此殊荣的区。公办幼儿园占比达50.88%，普惠性幼儿园占比95%，集团化办学覆盖率高达92%。

破解“最后一公里”——“微研究”让教师从“教书匠”变“研究者”

在郑州经开区，“微研究”正在改变一线教师的工作状态。

“之前教《昆明的雨》，学生总觉得平淡无奇。”郑州经济技术开发区九龙中学教师刘茉莉分享了自己的经历，“我把这个困惑做成微课题，聚焦问题、科学归因、反复打磨，看到学生主动说出‘淡淡的缅桂花里藏着人情美’时，职业幸福感油然而生。” 

这一模式历经15年探索、三个版本迭代升级。从2017年在《中国教育学刊》发表教学反思版模型，到2025年获评河南省基础教育教学成果一等奖，“微研究”以“小切口、实问题、深突破”为特点，有效解决了传统课题研究“大而空、假而无效”的痛点。郑州经开区教科研转化率达85%，连续三年获评郑州市教育科研先进单位。辖区3项校本课程获河南省一等奖，8门课程入选河南省课后服务优秀课程资源。

活力密码——师德师风“零失范”，区域教育均衡发展

师德师风被放在教师评价的第一位。郑州经开区连续4年获评郑州市师德管理先进单位，全区教师无师德失范行为。“书香经开”学习品牌获评全国全民终身学习品牌。通过“4113”体系的全面实施，校际教师专业差距持续缩小，农村学校教师素养显著提升，班主任成长共同体实现东部农村学校全覆盖。辖区3所学校成功入选河南省基础教育规范办学基地校，实现幼儿园、小学、初中全学段覆盖。

“当日常困惑化为研究课题，我们便从倦怠的‘教书匠’成长为幸福的‘研究者’。”刘茉莉的这句话，或许正是郑州经开区教师队伍建设的生动写照——让每一位教师都能找到成长坐标、获得发展支撑，最终让每一个孩子都能遇见更好的教育。