清晨，微风拂过蝶湖之畔，郑州经开区蝶湖小学西门外，银杏树枝头的新绿在晨光中轻轻摇曳。

“蕾蕾老师早上好！”清脆的童声便划破了湖畔的宁静。 一个小男孩蹦跳着奔向值班教师。不远处，“花婆婆” 张智慧校长正蹲下身，替一年级的小同学理好被风吹开的衣领，轻声叮嘱：“今天风大，把扣子系紧，别着凉。”

保安师傅守卫在校门两侧，交警和民警在路口疏导着来往车流，社区志愿者们守在校园周边，伸手牵起一个个孩子的小手。一位爸爸刚停稳车，志愿者便笑着迎上前：“来，叔叔带你过马路。”

“明天要是还来这么早，可别再冲100米啦，想想跑1000米，该是啥起跑姿势？”值班的英语老师Mr.Pang操着一口“河南伦敦腔”和孩子打趣，惹得孩子们咯咯笑作一团，笑声绕着枝头的新绿打了个转。

不一会儿，教学楼里飘出了琴声，这是早到的孩子们开始练习器乐。一年级的口风琴清脆悦耳，二年级的葫芦丝悠扬婉转，三年级的巴乌浑厚质朴，四年级的尤克里里活泼灵动，五六年级的吉他旋律明快。微风把音符送出窗外，和着樱花的香气，在校园里轻轻打转。

这就是蝶湖小学一个普通的清晨。

一所“年轻”学校的初心

依蝶湖而建，以“蝶・湖”立校，2020年投用的郑州经开区蝶湖小学，以“全人之美”课程体系为根，聚焦阅读领航、体美双能、全员育心、家校社协同四个领域，走出了一条课程立校、文化润校的教育发展之路，助力每个孩子长成德馨智显、身心双健、善思敏行的文质少年。

如今，这所“年轻”的学校，已经获得全国足球特色学校、河南省首批“五育并举”实验校、河南省规范办学基地、郑州市书香校园、郑州市美育课程特色学校等一系列荣誉。2024年，郑州市青少年阅读行动启动仪式和郑州市校本教研推进会现场会，不约而同选在了这里。2025年10月，国家关工委主任顾秀莲到校调研，更是由衷盛赞，称这里是“校长带得好、老师教得好、孩子们学得好”的三好学校。

一所建校仅六年的新学校，凭什么声名鹊起？

答案或许藏在每一个清晨的琴声里，藏在孩子们翻卷的经典书籍里，藏在每一场全员参与的“小桥音乐会”里，藏在足球赛从0:6落后到7:6反超的奇迹里，也藏在“相信种子，相信岁月”的校训里。

身体课程：让“健康第一”不再是口号

2024年9月，郑州市第十二届运动会青少年跑酷比赛，蝶湖小学斩获9金10铜。同年10月，第十三届郑州国际少林武术节，蝶宝依依同学赢得一金一银。同月，经开区“区长杯”足球联赛，由四五年级学生组成的蝶湖小学足球队，以五连胜的战绩夺得小学男子甲组冠军。

这些成绩背后，是一套名为“1+1+X”的体育课程体系。

第一个“1”是体质健康管理项目，第二个“1”是体能训练，“X”则是轮滑、游泳、跑酷、散打、棒垒球等十余项特色项目——全部纳入课表。

每天综合体育活动不少于两小时。这不是一句空话。

冬练三九，夏练三伏。武术社团的口号是“蝶小武侠，行遍天涯，自强不息，壮我中华”。二年级棒球队在暑假顶着烈日训练，首次亮相全国青少年软式棒垒球U系列赛即获得季军。跳绳队无论严寒酷暑，训练从未间断，在郑州市中小学生跳绳比赛中拿到两个特等奖。

更令人动容的，是体育带来的精神成长。

2024年“区长杯”足球赛，蝶湖小学在首场比赛中从0:6落后拼到7:6反超。体育老师鹏飞在赛后总结中写道：“赢，就赢得理直气壮；输，也输得问心无愧。”

而这种体育精神，早已溢出赛场，融入日常。

每年春季，蝶湖小学亲子跑团参加郑开国际马拉松已是常态。因为，每周末的亲子晨练晨跑已经坚持了六年。

一位家长这样描述自己从“陪练”到“战友”的心路历程：“当初只想强身健体，没想到孩子练武两年，不仅很少生病，还在校队里学会了坚持。有一次他抱怨训练耽误时间，我和他一起制定时间表，教他管理时间、权衡利弊。这份能力，比多考几分更重要。而与孩子并肩作战，我本人也受益良多。”

智慧课程：海量阅读，让“怕读书”的孩子成为分享者

“五年级一学年，我读了将近2000万字的书；开学一个多月，我又读了62万字。”

说这话的，是六三班萨哈拉教室的小婧。可是，在一年级时，她曾是一个“把读书当成惩罚”的孩子。

种子在入学时就种下，而转变则从四年级开始。

那天，老师抱来一摞书，其中有一个系列，是《故宫里的大怪兽》。小婧随手翻开一本，“满满的书香扑面而来”。

她如饥似渴地读了起来，仿佛闯入了一个新的世界：“《故宫里的大怪兽》不仅讲述了友善的大怪兽，还介绍了许多历史知识……《偷书贼》用细腻的笔触，描述了莉赛尔通过偷书这个看似不光彩的举动，却点燃了自己的生命之光。我太有共鸣了！”

蝶湖小学的阅读课程，遵循“浪漫—精确—综合”的教育节奏。低年级以绘本、童话、儿歌开启阅读兴趣，中高年级以经典名著、人文科普拓宽视野。六年累计阅读量达数千万字。

但阅读不只是语文课的一部分。它与童话剧结合，与项目式学习联动，与家庭共读相伴。

学校向一年级家长发出了一封特别的信：《这是一段孩子只想听读，不愿自己读的时光》。信中写道：“孩子这个‘喜欢听读胜过自读’的行为，并非需要纠正的‘问题’，而是一个值得我们细细解读的信号……您现在每一天温暖的陪伴、每一次耐心的朗读，都是在为孩子的未来积蓄力量。”

一位家长由衷地认同：“原来他蜷在我怀里听故事的样子，不是依赖，而是最珍贵的储蓄。”

艺术课程：每个孩子都是舞台的主角

每周五下午，“小桥音乐会”都会在云上剧场举行，雷打不动。

这不是少数特长生的汇报演出，而是以班级为单位的全员艺术展演。截至2025年底，已举办160余场。

“每一个跳跃的音符都是一次温暖的传递。”一位老师在值周日记中写道。

在蝶湖小学，艺术不是少数人的特长，而是每个孩子的成长底色。学校搭建了阶梯式器乐课程体系，一年级从口风琴起步，帮孩子打牢识谱与吹奏的基础；二年级学习葫芦丝，让孩子在婉转的民族旋律中感受传统文化底蕴；三年级接触巴乌，拓展演奏范围的同时，体验多声部协作的乐趣；四年级过渡到尤克里里，培养弦乐感知力与手指灵活性；五六年级进阶学习民谣吉他，融入自弹自唱与原创实践。而合唱课程贯穿六年始终，以“每日赏一曲、每周唱一歌、每年合唱节”的日常浸润，让歌唱成为孩子表达情感最自然的方式。

2025年6月，河南民族乐团走进蝶湖小学，为孩子们带来了一场专业的民乐盛宴。当经典的唢呐曲目《百鸟朝凤》压轴奏响，全场瞬间沸腾；音乐会在民乐合奏《就是哪吒》中推向高潮，四百余名带着巴乌、葫芦丝的孩子自发加入合奏，没带乐器的孩子则合着节拍齐声跟唱，清亮的童声与悠扬的民乐交织相融，汇成动人的旋律。

这场音乐会不仅是视听盛宴，更是一堂生动的文化传承课。

而艺术的最高形式，是戏剧。

蝶湖小学的孩子，六年要穿越12部戏剧。低年级在《丑小鸭》中种下“自我认同”；中年级走进《西游记》，理解“历经磨难，方得真经”；高年级演绎《红岩》《李白》，在革命者与文学家的故事中建立理想信念。

2025年11月，《对不起，我爱你》首演，这是由家长们发起成立的“怦然剧社”倾情演绎的第二部舞台剧。这部剧讲述一个五口之家的冲突与和解——爷爷奶奶宠爱孙子，爸爸妈妈终日忙碌，人人都是好人，人人都彼此在意，却过不好日子。要怎样才能改变这一切？

“散场了，饰演奶奶的竹子坐在舞台一侧的幕布后面，默默无语，眼泪还在吧嗒吧嗒地往下掉。”王钢老师在演出记录中写道，“家家户户啊，都好好的吧。少一点眼泪，多一点欢笑。只要我们好好说话，好好爱。”

人格课程：从“被看见”到“成为光”

2025年9月，张智慧校长给全校孩子写了一封信：《请你真实，愿你向前》。

信中写道：“你们正处在生命中最蓬勃的阶段，一切都在萌发，一切都在生长——包括你们偶尔的迷茫、叛逆和小小的‘逞强’……真正的酷，不是盲目对抗，而是清醒选择；不是迎合他人，而是坚持对的、做真实的自己。”

这封信的背后，是蝶湖小学一以贯之的德育理念：每个孩子都是一颗独特的种子，有的开花早，有的则需要更长时间的酝酿。

2025年10月，轮到六三班萨哈拉教室负责升旗仪式。班主任尹少键本想给一向沉静的女生们创造更多机会，却被孩子们“上了一课”。

男生们认真表达自己的想法：“这是我们六年级第一次升旗，也是小学阶段最后一次了，我们希望和女生有公平参与的机会。”

最终，全班决定：先报名，再公平竞选。

结果，小婧同学自告奋勇，脱颖而出，在国旗下讲述自己从“怕读书”到爱上阅读的故事，赢得了全场掌声。

她的同学昱昱写道：“她的勇敢，超出了我的想象。”

五育融合：“潮聚”教联体与项目式学习

2025年11月，“潮聚”教联体在蝶湖小学成立。学校与社区、企业、医院、博物馆等社会各界力量携手，构建“资源共享、优势互补、协同发展”的教育新生态。

这不仅是机制的创新，更是对“全社会育人”理念的实践。

而在校内，项目式学习（PBL）已成为3-6年级的常态。学生围绕真实问题展开探究，将科学探究与劳动实践深度融合。

2025年暑假，蝶湖小学在全国青少年劳动技能与智能设计大赛中斩获国赛银牌1枚、铜牌4枚，省赛金牌3枚、银牌27枚、铜牌12枚。

在全国青少年航天创新大赛中，“星际绿洲队”荣获全国三等奖。

一位参赛学生写道：“这次我们的主题是空间站的循环系统。胶枪怎么使用？作品坏了怎么办？编程时脑子转得飞快，可还感觉不够用……这一路，我们克服了种种困难，真像唐僧取经经历的九九八十一难。”

尾声：一棵知道自己名字的树

2025年12月19日，蝶湖小学第六个立校纪念日。张智慧没有“向大人汇报”，而是对全校孩子讲了一段话：“孩子们，请你们轻轻问自己：你还记得，趴在地上看蚂蚁搬家，看得忘了时间的那一刻吗？你还记得，用金黄的银杏叶，拼出那道独一无二的‘秋之大门’时，心里的得意吗？……请你们，千万千万，要记住这些时刻。”

这一年，学校的年度主题词是——“守”。“守一颗‘活’的心，是守你生而为人的温度。守一份‘深’的信任，是守你内心生长的韧度。守一条‘清’的边界，是守你前行路上的尺度。”

“这就好像一棵树，把根深深扎进大地。但一棵树，不能只懂得向下扎根。它还必须舒展枝条，去拥抱阳光，迎接风雨。”

“愿我们每个人都像一棵真正的树——把根，扎得再深一点。把枝，伸得再开一点。”

“但愿你们，无论长得多高，走向多远，都能在任何一片森林里，被一眼认出。因为你是一棵知道自己名字的树。”

那天，四年级师生合唱《总有美好在路上》。歌声轻柔，飘散在冬日的阳光里。说来也巧，这首歌还有一个小故事。几个月前的一个清晨，一位妈妈牵着孩子的手，轻声叮嘱：“别怕困难，总有美好在路上。”话音落下，校园广播打开了，同一首旋律恰好响起。

原来美好从不是刻意寻觅，而是藏在这样不经意的瞬间里。

这就是蝶湖小学。在这里，教育不是流水线上的标准化生产，而是湖畔的守望——静待每一颗种子，在属于自己的季节里，破土、生长、开花！