早上，郑州经开区龙美小学的孩子们陆续走进校门。银杏树下，几个二年级学生蹲在地上，静静地观察。走近一看，她们在写诗。二（2）班申朗同学这样写道：我是大地的士兵，我是森林里的巨人，我在绿叶中摇摆，洒下一枚枚书签。接住它吧，我的爱，夹在你的书页里。二（4）班王妍熙同学这样写：我想当一棵小草，看蓝蓝的天空，慢悠悠地生长。不用和别的小草比谁长得高，自己悄悄长，就很好，风也来偷偷笑。

“我们不是背诗，是‘种’诗。”二年级的孔令轩说这话时，眼睛亮亮的，“种下去，它就长在我们心里了。”

这是一所什么样的学校？建校刚满八年，可就是这所学校，让每个孩子都会写诗，每个孩子都会至少四种乐器，每个孩子都有自己的诗集和画作。

迎着微风，徜徉在这所静美的校园里，听书记讲，听老师讲，更听孩子们讲。“百县千校万里行”调研组记者找到了答案——他们把美育，从课堂上的“一节课”，变成了孩子们每天呼吸的空气。

“我们不把美育当课堂，把美育当底色”

见到学校党支部书记张冰，是在学校那棵老银杏树下。她正带着几个孩子一同观察银杏，在自然里捕捉诗意。驻足银杏树下，一幅幅出自学生之手的二十四节气画作，正是他们亲近自然、热爱自然的最美表达。

“你看这棵树，”张冰指了指头顶繁茂的树冠，“我们学校2018年才建，刚来的时候我就想，这棵树就是龙美的样子——根扎得深，才能长得高。”

说到美育，张冰有自己的理解。“很多人问我，你们学校美育怎么做的？我说，我们不把美育当课堂，我们把美育当底色。”

这个“底色”怎么理解？张冰给记者讲了件事。

“前年有个一年级小孩，刚来的时候特别内向，上课从不举手。有次美术课画自画像，他把自己画成一棵小树苗，旁边写了一句：‘我也想长大，可是有点害怕。’美术老师把这句诗拿给语文老师看，语文老师就鼓励他把‘害怕’写出来。后来全班同学给他写回信，有的说‘我也害怕过’，有的说‘我陪着你长大’。这孩子现在三年级了，能上台演讲，能自己写诗，完全变了个人。”

“你看，”张冰说，“美育不是单打独斗的，它是所有学科一起干的事。语文老师发现文字的美，数学老师发现逻辑的美，音乐老师发现旋律的美，美术老师发现色彩的美——所有这些加在一起，才是一个完整的人。”

语文+美育：把生活写成诗

“老师，桃花是不是春天打翻的胭脂盒？”

在龙美小学四年级语文课上，孩子们正围着开花的桃树叽叽喳喳。语文老师宋文化没有急着让他们回教室，而是拿出本子：“把你想到的写下来。”于是，四（2）班的孙灵兮同学写下了这样一首诗：“凑近一朵花，要被她的香气扑倒。指尖拂过小巧的花苞，时间似乎慢了下来，呼吸也变得谨慎，好像一声鸟鸣，都会被伤害到，花苞里的春天。”四（2）班的刘乐辰同学这样写：“桃花，把粉色的花瓣，当作盾牌，细细的花柱，当作锋利的长矛，小心翼翼地守护着，满树的春天。”

这就是龙美的语文课。晨诵、读写绘、童诗创作，语文课不只是学字词、读课文，更是发现美、创造美的过程。

“我们的晨诵课程，六年要读七八百首诗。”教务主任唐园园说，课程内容编排：一年级儿歌童谣，二年级诗海拾贝、谢尔大叔诗歌，三年级金子美铃的春夏秋冬，四五年级“农历天空下”古诗词课程，六年级儒家课程和道家课程。

“每天早晨20分钟，雷打不动。”唐园园说，“孩子们在诗歌中醒来，这一天都不一样。”

最有意思的是“农历的天空下”课程。这门课跟着二十四节气走，每个节气都有相应的古诗、民俗、自然观察。五年级的孩子们学“月亮课程”时，和老师提出了一个温柔的约定——在一个星光微亮的夜晚，师生齐聚校园门口，一同静赏夜空明月。

“那天晚上，我们就在校门口站了快一个小时。”丁红瑞老师回忆，那天和孩子们一起静静地看着月亮从云层里出来，又钻进去。有个孩子突然说：“老师，我懂了，月亮不是不亮，是有时候云把它挡住了。”另一个孩子接：“就像我有时候不开心，不是我不快乐，是有东西挡住我了。”

“你听听，这哪里是五年级孩子说的话？”丁红瑞老师眼圈发红，“那天晚上回去，每个孩子都写了一首诗。不是作业，是他们自己要写的。”

这样的故事在龙美太多了。学校实现了“人人有诗集、班班有精品”，近百名学生的童诗在省市报刊发表。2024年11月，龙美小学被中央电视台选中，作为唯一学校参与《宗师列传·大唐诗人传》节目录制。孩子们和撒贝宁面对面交流，那个节目在CCTV-1播出了。

录制间隙，探访组记者好奇地问孩子们：“你们为什么喜欢写诗呀？”一个孩子认真答道：“因为诗会开花。”张冰笑着回忆道：“记者当时一下子就怔住了，直说‘我回去也要种诗’。”

更让人惊叹的是，龙美还把诗谱成了歌。音乐老师把学生原创童诗谱曲，目前已经创作了30余首原创歌曲，其中11首在2025年9月发布于QQ音乐、网易云音乐、酷狗音乐，播放量超过5万。

“这些歌都是孩子们自己作词，老师作曲。”音乐老师杨赞告诉记者，“在小桥音乐会，孩子们唱自己创作的歌。你想想，站在台上唱自己写的歌，那是什么感觉？”

数学+美育：让逻辑变得可触可感

如果说语文美育是顺理成章的，那数学美育呢？数学也能“美”起来？

一年级数学老师郭利锦用一节课回答了这个问题。

学习《认识平面图形》时，郭老师没有直接讲三角形、正方形的特征，而是给每个孩子发了一套七巧板。“用这些图形，拼出你心里最美的画面。”

教室里炸开了锅。孩子们小手翻飞，三角形、正方形、平行四边形在他们手里变魔术似的组合起来。

“老师你看！”一个小男孩举起作品，“这是我家！长方形是墙，三角形是屋顶，正方形是窗户，平行四边形是门口的路！”

“老师，我拼的是春天的花园。”一个小女孩小心翼翼地展示，“三角形是花瓣，平行四边形是叶子，圆形是太阳。”

郭老师让孩子们一个个上讲台讲自己的作品。“我为什么要这么拼？”“这个图形为什么放在这里？”“颜色怎么搭配好看？”

“你以为他们在玩？”郭老师对记者说，“其实他们在这个过程中，图形的特征全掌握了。三角形为什么能当屋顶？因为它稳定。长方形为什么是墙？因为对边相等。而且你发现没有，他们天然就知道对称美、色彩搭配——小孩比大人敏感多了。”

这只是个开始。在高年级，数学美育有更多玩法。

学百分数时，老师让学生统计校园绿植数据：银杏树占多少？樱花树占多少？然后用图表呈现。“不能光有数字，还要美观。”老师要求。孩子们画出了饼状图、条形图、折线图，有的还给图表画上花边、配上小诗。

学比例时，老师带学生测量学校旗杆的高度。“不能用尺子直接量，怎么算？”孩子们分组讨论，用影子、用相似三角形，算出来之后还要写报告，报告要“好看”。

“数学不只是算题。”郭老师说，“数学里有对称美、秩序美、简洁美。我们做的，就是让孩子们发现这些美。”

器乐+美育：每个孩子都是音乐家

在龙美，最让记者震撼的不仅仅是诗，还有画，还有音乐。

一年级吹口风琴，二年级吹葫芦丝，三年级吹双管巴乌，四年级以上学吉他，五六年级组建班级乐队。六年，每个孩子至少学会四种乐器。

“这不是选修，是必修。”音乐老师李宁说，“每个孩子都要学，没有例外。”

怎么保证？李宁老师给记者算了笔账：每天入校20分钟练习，每周一节器乐课，加上课余练习。“关键是坚持，六年如一日。”

效果怎么样？截至目前，学校有近百名学生在葫芦丝、巴乌演奏比赛中获奖，在省市区比赛中器乐获奖学生占全校总人数的22.98%。

但李宁老师觉得，数字不是最重要的。“你看六年级那个小申，原来性格内向，不善于表达。自从三年级开始学巴乌，有一次他吹对了几个音，全班同学给他鼓掌，你猜怎么着？他愣住了。”

“后来他跟我说：‘老师，从来没人给我鼓过掌。’从那以后，他像变了个人，天天练，现在他是他们班乐队的队长。”

李宁老师说的“乐队”，是龙美高年级的特色——班级乐队。每个班都有自己的乐队，自己选歌，自己排练，自己编曲。

“在第56期小桥音乐会上，向阳花教室的原创歌曲《最美的时光》写的是他们班六年的故事。”李宁老师说起来就兴奋，“全场都疯了，好多老师都哭了。这就是音乐的力量。”

每周一次的小桥音乐会，是龙美孩子们最期待的。这个音乐会很特别——不挑才艺，不设门槛，每个班级、每个孩子都要上台。

“第一次上台，有的孩子紧张得直抖。”李宁老师笑着回忆，“但上着上着就不怕了。现在上台，一个个跟小明星似的，自信得很。”

活动+美育：在参与中成长

除了日常课程，龙美的活动也很有特色。

“少年演说家”每两周一次，孩子们可以讲任何话题。“我上周讲的是‘为什么男生不能哭’，”六年级男生蝴蝶教室的郭宸宇说，“我说，男生也可以哭，哭完继续努力就行。全班都给我鼓掌。”

“小桥音乐会”每周一次，展示器乐、声乐学习成果。“我最喜欢小桥音乐会，因为可以上台弹吉他。”四年级女生王韵晴说，“我妈妈在手机上看我表演，她说我像明星。”

每学期每个班还要演一场童话剧。从剧本、道具到表演，全部由学生自己完成。“我们上学期演的是《夏洛的网》，”四年级班主任郭彦希说，“有个孩子演小猪威尔伯，演得太好了，把全班都演哭了。”

期末，班主任会给每个孩子写一份“生命颁奖词”。不是评选“三好学生”，而是给每个孩子一个独特的称号——“最温暖的同学”“进步最大的小诗人”“最有创意的拼图高手”……

学校还围绕传统文化教育，创建了“1+M”民族风中华魂课程体系。“我们不讲大道理，”德育主任李宁说，“就是带着孩子们过节日、唱民歌、画国画，让他们在体验中感受文化。”

“我们相信种子，相信岁月”

“你们学校这么小，条件也一般，怎么做到这么多事的？”“百县千校万里行”调研组记者问。

面对这样的提问，张冰想了想：“因为我们相信种子，相信岁月。”

“种子是什么？是每个孩子心里那颗美的种子。我们要做的，就是给它阳光、水分、土壤，让它自己长。

“岁月是什么？是时间。教育不能急，要慢慢来。我们建校八年，晨诵做了八年，器乐做了八年，童诗做了八年。没有捷径，就是一天天坚持。”

走出校门时，记者又看到银杏树下那几个女孩。她们还在画，这次画的是校园里的石榴树——石榴花开得正红，像一团火。

“你们画完了吗？”记者问。

“画完了，但我们还要配诗。”女孩儿们笑着，七嘴八舌地念起来——

“石榴花，开在五月/像妈妈的围裙/红红的，暖暖的……”

记者突然理解了张冰说的“底色”。美育不是一门课，不是一项技能，而是孩子们看世界的眼睛、表达自己的声音、感受生活的心。

在龙美，美真的种在了时光里，长在了孩子们的心中。