“书本上说接地要可靠，但只有亲手烧掉一块板子，才真正读懂这五个字。”这个暑假，河南师范大学现代工学院大二学生罗浩在深圳大学实验室里，对着自己焊了三遍的51单片机开发板，整整排查了一下午。最终，他发现问题出在一个被忽略的接地焊点。

从黄河之滨到南海之畔，在第三届医工融合卓越工程师暑期训练营的30天里，来自全国20余所高校的学生共同面对真实工程问题。对河南师大学子而言，这不仅是一次专业实训，更是一场从课堂走向工程现场、从知识学习走向能力塑造的育人实践。

一块板子焊三遍，工程思维在“试错”中长出来

“以前做实验，错了就重来；现在做工程，错了要破案。”罗浩的经历并非个例。调试STM32串口通信时，学生孙运潇盯着上百行代码排查了两个小时，最后才发现问题只是一个整数除法误差。“真正动手之后，才发现工程问题远没有课本上的题目那么规整。”

训练营没有现成的标准答案。学生从元器件选型、原理图设计，到程序编写、软硬件联调，一步步完成综合项目。带队教师姜玉钦说：“工程能力的核心，不只是知识储备，更是在复杂问题中发现问题、分析问题、解决问题的能力。”  

一块板子焊三遍，一段程序调两个小时，学生在不断试错中逐渐完成从“会做实验”到“解决问题”的转变。

参训学生焊接51单片机开发板

与20校同台“过招”，在真实竞技场照见差距

训练营第二周启动跨校组队项目。不同学校、不同专业背景的学生共同完成任务，也让河南师大学子更加直观地感受到自身与其他高校学生的差距。“大家的知识储备和思考角度不一样，交流学习思路、分享调试经验，很多时候会碰撞出新的想法。”学生闫锡瑶说。

在项目答辩中，其他高校学生在汇报逻辑、技术文档、成本意识等方面的表现，也让同学们看到提升空间。学生郭梦宸主动将训练营笔记、项目代码和行业分享资料整理归档，希望带回学院，形成供同学学习的素材库。“同台不是为了比高低，而是为了照见差距。”从交流中发现不足，再将收获转化为行动，跨校协作成为学生拓宽视野、主动成长的重要过程。 

参训学生组队讨论现场

走出实验室，在改革开放窗口读懂“为何而学”

实训间隙，学生们走进深圳改革开放展览馆。从“三来一补”到创新型城市的发展历程，以及医疗器械产业不断提升的国产化水平，让专业学习与国家发展需求有了更具体的连接。

“感受到医疗器械高新产业蓬勃发展的活力，我更加体会到科技自立自强的时代分量。”学生揣玉璨说。从实验室里的电路板，到产业发展中的医疗器械，学生逐渐认识到，工程技术不仅关乎个人成长，更与产业升级、科技进步和人民需求紧密相连。

“这是一堂行走的工程思政课。”河南师范大学现代工学院执行院长王川说，“培养卓越工程师，不能只在黑板上画电路，要把学生放进真实问题里，让他们在实践中长真本事。”

参训学生观看广东改革开放40周年展览

作为河南省首批新型现代产业学院建设试点，现代工学院正推动这种实践从“一次训练”走向“常态育人”。学院计划将暑期训练营纳入人才培养方案，探索学分认定机制，并深化与深圳大学、中科院深圳先进院等单位合作，建设校外实践基地，推动“企业出题、高校答题”的协同育人模式。

一块焊了三遍的电路板，一段反复调试的代码，一个驻足改革开放展览馆的瞬间……这些看似细微的经历，串联起新工科人才成长的真实轨迹。当这些年轻学子带着深圳的实践记忆回到校园，他们带回的不只是焊接、编程和项目开发技能，更是一种面向国家需要、服务产业发展的工程担当。师范大学的育人基因与工程教育的实践属性在这里交汇——既关注“如何让人学会”，也追求“如何让人真正会做”。

面向河南省新质生产力发展和国家高水平科技自立自强需求，河南师范大学现代工学院正以新工科建设为牵引，探索更加开放、更具实践导向的人才培养模式，培养更多既有扎实技术能力、又有家国情怀的高素质工程人才，让青春力量在服务产业发展和科技进步中绽放光彩。