高校思想政治教育是落实立德树人根本任务的核心环节，是培育时代新人、筑牢青年理想信念根基的关键工程。新时代背景下，互联网技术飞速发展、社会思潮多元交织，当代大学生思维活跃、个性鲜明、自主意识强，思想认知与价值观念呈现多元化、复杂化发展特征。传统高校思政教育以教师主导、课堂讲授、理论灌输为主的固化模式，逐渐显现出亲和力不足、针对性不强、落地性薄弱等问题，难以真正实现入脑入心的育人效果。朋辈教育作为一种隐性化、生活化、互动式的育人模式，依托年龄相近、认知相通、语境相融的学生群体开展自我教育、互助教育、示范教育，能够有效打破传统思政教育的时空局限与身份壁垒，弥补专职思政育人力量的不足。将朋辈教育深度融入高校思政教育体系，挖掘其育人价值、优化实践路径，对推动高校思政教育守正创新、提升新时代育人实效具有重要的现实意义。

一、当前高校思政教育存在的主要问题

（一）教育模式固化，育人亲和力不足

当前多数高校的思政教育仍以课堂理论讲授、主题班会、集中宣讲等传统形式为主要载体，核心呈现出“教师讲、学生听”的单向灌输格局。教育过程侧重理论知识传递与政策内容宣讲，一定程度上忽视了学生的主体地位与情感需求。传统思政教育的话语体系偏向官方化、理论化与程式化，与大学生日常使用的生活化、网络化、年轻化话语体系存在错位，进而导致学生对思政教育内容产生距离感。多数学生处于被动接受教育的位置，缺乏主动思考、深度参与及情感共鸣，最终使得思政教育难以实现价值观念的内化。

（二）育人场景单一，教育覆盖面有限

高校思政教育长期存在“重课堂、轻课外，重理论、轻实践”的问题，育人场景高度集中于思政课堂与固定校园活动，未能全面覆盖学生宿舍、社团生活、网络空间、社会实践等日常成长场景。大学生的思想波动、价值困惑、心理问题多产生于课外生活与网络场景，但传统思政教育难以实时介入、精准引导。同时，专职辅导员、思政教师育人力量有限，面对体量庞大、需求多元的学生群体，难以实现一对一、常态化的精准育人，存在育人盲区与覆盖短板。

（三）教育针对性薄弱，供需匹配度不足

新时代大学生成长环境优越、个体差异显著，在理想信念、学业发展、人际交往、心理健康、网络素养等方面的困惑与需求各不相同。但当前高校思政教育多采用统一化、标准化的集体育人模式，缺乏分层分类的精准设计。教育内容偏重宏观理论宣讲，贴近学生生活、解决实际问题、回应现实困惑的内容较少，无法精准对接学生个性化成长需求，导致思政教育“泛化育人”特征明显，育人实效参差不齐。

二、高校思政教育现存问题的成因分析

（一）育人理念滞后，学生主体地位弱化

长期以来，部分高校思政教育秉持“知识本位”“管理本位”的传统理念，将思政教育等同于理论教学与学生管理，片面强调教育的规范性、权威性，忽视学生的主体性、差异性和成长性。育人过程以教育者的主观设计为主，缺乏对当代大学生思想特征、话语习惯、成长规律的深度调研，未能建立以学生需求为核心的育人思维，导致教育模式、内容、方法与学生成长需求脱节。

（二）育人队伍结构单一，育人力量不足

高校思政育人核心队伍以思政课教师、专职辅导员为主，队伍人数有限、工作任务繁重，日常需承担教学、管理、事务性工作，难以投入充足精力开展精细化、常态化、个性化思政引导。同时，专职育人队伍与学生存在天然的师生身份壁垒，学生在面对思想困惑、心理压力、情感问题时往往存在顾虑，不愿主动倾诉，导致思政教育难以精准触达学生内心，育人沟通存在壁垒。

（三）教育载体创新不足，融合度较低

新媒体时代，大学生的学习生活、思想交流、价值获取高度依托网络平台，但多数高校思政教育仍依赖传统线下载体，对短视频、社交平台、线上社群等新媒体育人载体运用不充分、不深入。同时，思政教育与学生日常学习、生活、实践、网络行为的融合度不足，存在“思政教育与学生生活两张皮”的现象，隐性育人、浸润式育人缺失，难以实现全方位育人的目标。

三、朋辈教育融入高校思政教育的可行性分析

（一）教育主体具有亲和性

朋辈教育的实施主体为优秀学生骨干、学生党员、高年级优秀学子等同龄群体，与受教育学生年龄相近、成长环境相似、认知水平相当，拥有天然的群体认同感与话语适配性。相较于师生之间的层级差异与身份隔阂，朋辈之间地位平等、沟通自由、氛围轻松，学生更愿意向同辈倾诉思想困惑、表达真实想法、交流价值观点。朋辈群体能够用“青言青语”解读思政理论、传递主流价值，摒弃生硬的理论说教，让思政教育更接地气、更易接受，有效消解传统思政教育的沟通壁垒，提升育人亲和力与感染力。

（二）育人模式具有适配性

当代大学生处于价值观成型、思想逐步成熟的关键阶段，自主意识、模仿意识、群体意识强烈，极易受同龄群体的行为示范与价值影响。朋辈教育摒弃单向灌输的固化模式，以示范引领、互助交流、实践体验、潜移默化的隐性育人方式为主，契合青年学生自主探索、主动学习的成长规律。优秀朋辈的言行举止、价值理念、成长经历能够形成直观的榜样示范效应，通过沉浸式、生活化的熏陶引导，让学生在自主参与、相互影响中完成思想升华与价值塑造，实现从“被动接受”到“主动认同”的转变。

（三）教育过程具有创新性

朋辈教育能够有效扩充高校思政育人队伍，弥补专职思政育人力量不足的短板，构建“教师主导、朋辈辅助、全员参与”的协同育人格局。朋辈学子扎根学生群体之中，活跃在课堂、宿舍、社团、网络等各类学生场景，能够实时捕捉学生思想动态、及时发现学生成长困惑、常态化开展日常引导。相较于专职教师的阶段性育人，朋辈教育具有常态化、近距离、全覆盖的优势，能够填补课外思政育人空白，延伸思政教育触角，实现思政教育全天候、全方位渗透。

四、新时代高校朋辈思政教育的提质优化路径

（一）筑牢朋辈育人队伍根基，强化育人专业性

优质的朋辈教育队伍是提升朋辈思政教育质量的核心基础。高校需建立标准化的朋辈育人选拔、培训、管理体系，打造政治过硬、品行端正、能力突出、作风优良的朋辈育人队伍。在选拔环节，坚持政治标准首位，优先选拔学生党员、优秀学生干部、奖学金获得者、志愿服务骨干等信念坚定、品行端正、群众认可度高的学生，严格把控选拔关口，杜绝形式化选拔。在管理环节，建立动态管理机制，定期开展考核评议，对履职不力、思想松动的人员及时调整，保障朋辈队伍的纯洁性与专业性。

（二）创新朋辈育人内容体系，提升育人针对性

立足新时代大学生成长痛点与思政育人目标，构建贴合学生生活、契合时代需求、兼具理论性与实践性的朋辈思政育人内容体系，破解传统思政教育内容空泛、针对性不足的问题。一方面，夯实核心价值引领内容，围绕爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、理想信念、家国情怀等核心内容，结合时政热点、时代楷模事迹、校园正能量案例开展朋辈宣讲与交流，让主流价值理念融入日常。另一方面，拓展生活化育人内容，聚焦学生学业发展、人际交往、心理健康、网络素养、就业创业、纪律作风等学生高度关注的现实问题，通过朋辈经验分享、困惑答疑、互助帮扶等形式，精准回应学生个性化成长需求，让思政教育落地见效，实现“思想引领+成长赋能”双重育人目标。

（三）丰富多元育人载体，拓宽育人传播渠道

顺应新媒体时代育人趋势，构建线上线下融合的多元化朋辈育人载体，打破育人时空局限，提升育人覆盖面与影响力。线下层面，常态化开展朋辈思政讲堂、主题沙龙、经验分享会、红色研学、志愿服务、榜样宣讲等活动，打造沉浸式、互动式育人场景，让学生在面对面交流、实打实实践中深化思想认知。聚焦宿舍、班级等基层单元，建立朋辈互助小组，依托日常相处开展常态化思想引导与行为示范。线上层面，充分利用微信公众号、短视频平台、校园社群、直播平台等新媒体载体，打造朋辈思政IP，推送青年化、轻量化、趣味化的思政内容，制作正能量短视频、思政微课堂、成长感悟分享等优质内容，搭建全天候线上育人平台，让主流思想舆论渗透学生网络生活，实现思政教育随时随地可学、可感、可悟。

（四）健全长效育人机制，保障育人持续性

完善的制度机制是朋辈思政教育常态化、长效化发展的重要保障。高校需构建系统化的制度体系，推动朋辈思政教育规范化运行。一方面建立协同育人机制，搭建思政教师、辅导员、朋辈骨干协同联动平台，明确各方育人职责，教师负责统筹指导、内容把关、专业培训，朋辈骨干负责落地实施、日常引导、信息反馈，形成上下联动、双向赋能的育人格局。另一方面建立反馈优化机制，定期收集学生对朋辈思政教育的意见建议，梳理育人工作中的问题短板，动态优化育人内容、活动形式与工作方法，持续提升朋辈思政育人质量。

朋辈教育作为新时代高校思政教育的创新育人模式，有效弥补了传统思政教育模式固化、载体单一、针对性不足、覆盖有限的短板，凭借平等互动、贴近学生、浸润性强、落地性高的独特优势，成为落实立德树人根本任务、构建三全育人格局的重要抓手。新时代高校思政教育改革创新，应充分挖掘朋辈教育的育人价值，立足学生成长规律与育人工作痛点，通过建强育人队伍、创新育人内容、丰富育人载体、完善育人机制、营造育人氛围，持续优化朋辈思政教育实践路径，推动朋辈教育与高校思政教育深度融合、同频共振，切实提升思政教育的亲和力、针对性与实效性，引导新时代大学生坚定理想信念、锤炼高尚品格、勇担时代使命，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（本文系2023年河南省哲学社会科学规划高校思想政治理论课研究专项项目“新时代思想政治教育中的朋辈教育研究”的阶段性成果，项目编号：2023ZSZ032）

（作者系郑州轨道工程职业学院教师，研究方向为思想政治教育）