《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》明确要求加强基础设施升级、标准规范建设和财政投入保障，重点推进课程教材数字化变革与大中小学人工智能教育一体化。近年来，郑州科技学院围绕思政课教师数智能力的全链条培育，从思想认知筑基、技能短板补齐、场景融合落地到职业成长贯通四个维度系统发力，推动数智技术与思政育人从表层拼接走向深度融合，逐步构建起一支既懂思政育人规律，又熟练掌握数智工具方法的复合型教师队伍，为思政课提质增效注入持续动力。

一、铸魂立心提站位

    习近平总书记强调：“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。”近年来，学校注重引导思政课教师破除认知偏差，主动将数字化思维融入铸魂育人全过程。

（一）加强组织领导。学校党委高度重视思政课建设，以思想引领为切入点，系统开展数智思政专题研讨活动，组织教师学习教育数字化相关政策文件，结合河南省内多所高校数智思政建设的典型案例开展复盘交流。引导教师清晰认识到数智技术的核心价值不是替代教师的主导作用，而是作为育人的辅助工具，打破传统思政课的时空局限，让理论表达更鲜活、学情把握更精准、价值传递更高效。

（二）强化制度保障。构建“学校党委领导、党委宣传部统筹、党群部门联动、专项工作组负责”四级管理机制。健全督查督办机制，压实工作责任，确保各项举措落地见效。明确时间表与路线图，整合教学力量，创新教学方法，建强思政课课程群，全面提升思政课育人实效。

二、强技赋能补短板

    习近平总书记指出，要“积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新。”近年来，学校注重以数字化赋能高校思想政治教育，切实提高育人实效。

    （一）‌分层精准落实。针对不同教龄教师设置分层实操实训，补齐传统教学与数智工具的衔接的能力缺口。不同教龄、不同知识背景的思政课教师，数智能力基础存在明显差异，采用“一刀切”的培训模式往往难以落地见效。学校针对教师群体的实际能力结构，构建分层分类的精准实训体系。围绕学情科学研判、多模态教学内容制作、混合式课堂互动设计等模块开展实操训练，引导教师把数智工具融入完整的教学流程。

（二）结对以强带弱。为了保障实训效果落地，学校还配套建立“一对一结对帮扶”机制，在日常备课、课堂教学中同步开展实操指导。同时定期组织数智技能实操考核，把考核结果纳入教师教研能力评价体系，逐步补齐不同年龄段教师的数智能力短板。让全体思政课教师都能具备适配数智教学的基础技能，形成全员参与数智思政建设的良好局面。‌

三、融合创新促实效

    习近平总书记强调，“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”近年来，学校注重夯实数字教育基底，以融合创新促实效。

    （一）拓展应用深度。学校以课堂全流程数字化改造为核心抓手，打破传统思政课“课前预习－课堂讲授－课后作业”的线性教学局限，把数智工具深度嵌入教学全链条的每一个环节，推动思政育人场景从单一线下空间向“线上+线下、虚拟+现实”的复合场域延伸。

    （二）同向同行发力。学校依托数智思政教学平台搭建课程思政资源共享库，组织思政课教师与专业课教师联合开发融入专业特色的思政教学案例，打通校内课堂、校外基地、网络空间、日常浸润四个课堂，联动学校、行业企业、政府、思政课教师、辅导员形成育人合力，实现专业教育与思政育人深度融合。

四、贯通成长激活力

习近平总书记指出：“政治引导是思政课的基本功能。”近年来，学校注重构建数智思政教研共同体与专项成长赛道，推动教师向复合型数智思政育人角色转型。

（一）‌搭建教研平台

数智思政建设的长效推进，离不开完善的成长激励机制作为保障。学校打破过去思政课教师专业发展的传统路径限制，专门构建数智思政教研共同体，吸纳全校思政课教师、辅导员、专业课教师参与其中，定期开展集体备课、教学创新研讨、优秀数字化教学案例分享等活动，搭建起跨学科的数智思政交流平台，让不同背景的教师在协同教研中互相学习、共同成长。‌

（二）‌完善激励机制

    为了从制度层面激发教师的参与动力，学校进一步完善贯通式的成长支持体系。越来越多的教师主动投入数智思政教学改革当中，逐步实现从传统理论讲授者向“价值引领者+场景设计者+数据研判者”复合型数智思政育人角色的转型，为学校思政育人工作的长期高质量发展提供源源不断的队伍支撑。

    在教育数字化战略全面推进的时代背景下，数智技术正全方位重塑高校思政课的育人场景、教学模式与发展生态，思政课教师作为落实立德树人根本任务的核心主体，其数智素养与综合能力的升级，已经成为推动思政课高质量发展的关键支撑。近年来，郑州科技学院在组织领导、平台建设、分层落实等方面持续发力，强化数字支撑，深耕铸魂育人，着力培育更多堪当民族复兴重任的时代新人。

（作者刘梦媛系郑州科技学院讲师，研究方向为马克思主义中国化；雷金龙系郑州科技学院讲师，研究方向为马克思主义中国化）