“早上在普陀校区，丽娃河的水流声和课本翻页声一样好听。下午回闵行校区做薄层色谱，当那条深绿和浅黄在板上清晰分离时，我突然想起校史馆里那句批语：‘数据无误，可存。’分离出来的这块薄层色谱板，也算一种‘可存’吧——存的是自己亲手验证的真理。化学不是背出来的，是跑出来的。”7月26日，在华东师范大学的化学实验室里，来自漯河实验高级中学的学生郭茂田，一边整理实验记录一边对教育时报记者说。这番真切感悟，正是2026年河南省普通高中学生学科素养拓展实践活动的生动注脚。

今年，省教育厅在全省遴选300余名优秀高中生，分赴物理、化学、生物、数学、语文、地理六大学科的实践点位，跳出课本与课堂的边界，走进高校实验室、科创产业一线与文化现场，在沉浸式探究中夯实学科基础、淬炼核心素养。

7月25日至31日，教育时报记者分赴各学科实践现场跟访，实地感受本届活动的升级变化，见证学子的收获与成长。

统筹布局、协同联动，组织机制迭代升级

“接过旗帜，就是接过使命，更是接过对实践探索的责任，以及对青年成长的承诺。”省教育厅基础教育处处长杨冰在主持2026年河南省普通高中学生学科素养拓展实践活动启动仪式授旗环节时的这句话，为整场活动定下了笃行求真的育人基调。省委教育工委专职副书记、省教育厅党组成员刘林亚逐一将旗帜交到各学科承办单位代表手中，也把这场学科素养拓展实践的育人嘱托，传递给每一支即将启程奔赴省内外实践一线的学科队伍。

自2023年我省举办首届普通高中学科夏令营以来，这项育人活动的学科覆盖面持续扩大、参与人数稳步增加、影响力不断提升。今年，活动正式更名为“学科素养拓展实践活动”，这不只是名称的变化，更是课程深度与实践广度的全方位拓展提升。

本届活动构建起“省级统一部署、分学科精准实施、校校协同联动”的组织格局。各承办单位充分发挥自身优势，形成“高校深耕科研+高中衔接教学”的双主体育人模式：高校端提供实验室、科研平台与专家师资，高中端做好学情衔接、日常管理与成果落地，二者共同打破高中与高校的育人壁垒，为拔尖创新后备人才成长搭台铺路。以物理学科为例，河南省实验中学侧重前沿科创与量子探究，河南工业大学聚焦建筑物理与工程应用，两路并行、错位发展，拓宽了物理学科实践的育人维度。

教育时报记者在跟访中发现，经过多年打磨，我省学科素养拓展实践活动已形成一套成熟的组织实施路径，各项工作谋划前置、闭环推进。实践活动开始前，各承办学校提前与合作高校对接行程、打磨课程，反复修订活动预案；定制学员手册，印发活动方案，细化班级、小组两级管理架构。“报到当天领到了手册和物资，日程安排、安全须知、应急联系人写得清清楚楚，环境陌生但觉得很踏实。”化学学科实践活动学员、郑州市第七高级中学学生秦子楚说，从实验操作规范到外出乘车纪律，老师都会反复叮嘱。

同时，各学科均在活动开展前完成“安全第一课”，针对野外实践、实验室操作、外出研学等不同场景制定专项应急预案，做到“一学科一预案”；配齐应急物资与随行保障人员，建立家校联动机制，从饮食安全、极端天气应对到突发状况处置，责任细化到人、措施落实到位。“活动升级，首先是管理与保障的升级。只有把安全底线筑牢，才能让学生安心探究、让家长放心托付。”生物学科实践活动负责人、河南师范大学学术委员会主任陈广文告诉教育时报记者。

据了解，本届6个学科素养拓展实践活动分别由省内4所高校与4所具备省一级学科资质的高中学校组织实施：物理学科由河南工业大学、河南省实验中学分别承办，化学学科由郑州大学、郑州市第七高级中学分别承办，生物学科由河南师范大学承办，数学学科由郑州市第九中学承办，语文学科由安阳市第一中学承办，地理学科由河南理工大学承办。

主题牵引、实景赋能，项目探究走深走实

“跳出课本局限，以主题为牵引、以项目为载体，才能真正让学生在躬身实践中把知识学透、把思维练活。”数学学科实践活动负责人、郑州市第九中学副校长陈晓表示。本届学科素养拓展实践活动打破传统课堂的边界，各学科均围绕核心主题搭建完整探究链条，推动学习从“被动接收”向“主动探究”转变，让学生在真实场景里感知学科的实用价值。

教育时报记者在跟访中看到，物理学科实践中，河南省实验中学承办线路构建起“基础实操—前沿研学—科创竞赛”的完整育人链条。带队教师以工程实操夯实基础，让学生通过纸桥搭建、收音机组装、智能防盗装置设计等项目，在反复试错中吃透力学结构、电路原理等核心知识点；带领学员走进香港中文大学（深圳），探访深圳国际量子研究院，观摩尖端科研设备，打破“量子物理高深难懂、遥不可及”的刻板印象，让学子近距离触摸基础学科前沿的脉搏。

“为了让语文学习跳出纸面、更有温度，我们深度整合殷墟甲骨、红旗渠等本土文化资源，以‘商都字韵·邺水朱华’为主题设计行走式课堂，把文字溯源、红色浸润与名家读写指导串联起来。希望学生在实地行走中感悟文化、提升读写能力，真正做到知行合一。”语文学科实践活动负责人、安阳市第一中学党委书记徐珍玲告诉教育时报记者。

教育时报记者了解到，此次语文学科实践活动承办学校带领学员亲手体验甲骨文契刻技艺，还邀请了知名作家开展读写专题指导与读书分享，结合实地采风开展写作练习，让学生在行走中积淀文化底蕴，在感悟中提升读写能力。

“水的硬度如何测定？”“自来水中的镁元素怎样精准捕捉？”……由郑州大学承办的化学学科实践活动，让学员带着这些科学问题，以“破解一滴水的健康密码”为主题，围绕水硬度测定、原子吸收法测定自来水中的镁、环境水检测与废水净化处理、纳米二氧化钛光降解甲基橙四大实验项目开展沉浸式探究，在动手过程中逐一解答最初提出的疑问。而同样承办化学学科的郑州市第七高级中学则紧扣民生日常，带领学员走进华东师范大学实验室，操作气相色谱——质谱联用仪、电感耦合等离子体发射光谱仪等精密设备，完成咖啡因含量检测、天然色素提取等实验。实践活动还专门设置了主题辩论赛，引导学员围绕食品添加剂的利弊展开交锋，用实验数据与科学逻辑打破“添加剂等于有害”的认知误区。

此外，数学学科实践活动跳出传统授课模式，以“生活中的数学”为主题设置六大探究项目，涵盖手摇对数计算工具制作、三角函数工程测量、条码校验码原理、舰载机甲板布列建模、蜂巢最优结构探究等方向。郑州市第九中学联合山东大学推行“双导师制”，每组配备高中与高校两名指导教师全程跟进，学生从选题构思、数据采集到模型搭建、成果答辩全程自主完成，让原本抽象的数论、图论、线性规划知识在真实场景中变得可触可感。

“以前总觉得课本上的知识离生活很远，直到亲手做出实验结果、搭出能运行的装置，才明白，学科从来不是试卷上的题目，而是用来观察世界、解决问题的工具。”物理学科实践活动学员、河南省实验中学学生董耀午在谈到感受时这样告诉教育时报记者。

研思并进、素养共生，成长动能持续蓄积

从高校实验室到深山密林，从工程实操到地质考察，为期一周的沉浸式实践，带给学子的不只是知识的拓展，更是学科思维与综合素养的全方位成长。

7月29日清晨，生物学科实践活动的45名学员被划分为12个探究小组，围绕多目涡虫与三角涡虫再生能力对比、蜻蜓目昆虫分类鉴别、灯诱昆虫上灯时序观察等12个专项课题开展独立研究。

学员根据兴趣进行研究探索，从自主设计实验方案、实地采集样本，到规范制作标本、分析数据形成结论，全程主导探究过程，在山林溪流间完成了一次完整的“微科研”训练。各组学员配合默契、探究专注，山野间处处是认真观察、俯身记录的身影，尽显我省高中学子的求知劲头与昂扬风貌。

据了解，生物学科实践活动以“探宝天曼生态秘境，悟大自然和谐真谛”为主题，构建了“实景观察—野外调查—实验探究—分析总结”科学探究体系，除日间野外实地探究外，带队教师每晚都会组织高质量的集中研讨交流，引导学员复盘当日收获、梳理研究进展，把现场观察所得转化为扎实的学科认知。

“我终于理解了什么叫‘天上银河星星稠，地上银河石头沟’！”在王屋山—黛眉山世界地质公园小沟背银河峡景区，地理学科实践活动学员、洛阳市第三高级中学学生吕奥琦指着峡谷中色彩斑斓的五彩石，兴奋地对教育时报记者说。全体学员逐层辨识沉积岩与火山岩，触摸地层界面的古老痕迹，观察砂岩页岩层理、岩浆烘烤边、枕状熔岩与气孔杏仁构造，记录横跨数亿年的地层不整合面，把课本上的抽象地质概念一一对应到真实的山野露头中。

地理学科实践活动带队教师、河南理工大学地质学教授郑德顺说：“这次野外实践，让我看到了孩子们对着岩层眼睛发亮的模样。地质探究从来不是照着课本念标准答案，每个孩子的观察视角和成长节奏都不一样。顺着他们的兴趣引导探索，帮他们养成扎实的学科素养，远比让所有人记住同一个标准化的岩石名称更有价值。”

走过地层剖面、溯过峡谷溪流，各学科实践活动也渐入尾声。数学学科实践活动项目答辩现场，学员把课本里抽象的函数、几何，变成手中的自制测角仪、仿生结构模型；生物学科实践活动举办总结篝火晚会，学员自编自演的节目轮番上演；语文学科实践活动闭幕仪式上，安阳市第一中学校领导为学员颁发结业证书，同时为优秀学员发放专属荣誉证书……教育时报记者注意到，为期一周的学科实践活动中，学子不仅掌握了大量课本以外的知识、技能，还结识了一群志同道合的朋友，感受到了浓厚的学术氛围。

“我们连续4年举办该项活动，就是要打破高中学校围墙，给更多有学科特长的高中学生提供更多实践机会，让他们在实践中锻炼能力，在行走和探索中实现成长。”刘林亚表示。