“各位评委老师好！我的作品《红色丰碑——红旗渠精神》，借用汉阙这一中国传统礼制建筑，配上沙盘创意造景，致敬河南林州‘人工天河’红旗渠的不朽伟业……”在最近举行的全国青少年红色文化传承与实践创新大赛河南省选拔活动中，选手张一诺同学融造物技艺、创意设计、文化传承为一体的参赛作品赢得了评委们的关注与好评。

根据教育部部署，今年秋季学期，全国义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动将全面实施。而从2022年起，河南省便着手进行“造创教育”的理论研究与实践探索，从做中学到造中学、创中学，根植中华传统科技智慧，融合现代AI工程技术，培育一代“造创”新人。

寓创于造 德技双修

教育部印发的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》）提出，领航行动重在对科学类课程进行深化、整合与拓展，聚焦“真实问题”，开展跨学科项目式学习，突出综合性、实践性、开放性。各地各校应立足区域资源优势和办学特色，研究设计科学探究实践主题及相应任务，注重科技教育与人文教育协同。

今年第6期的《河南教育》（基础教育），重磅推出《造创教育：植根于中华传统科技文化的科技教育新范式》（以下简称《造创教育》），并将之列为封面重点推介头条要题。该文第一作者，河南省STEM教育研究中心副秘书长，浙江师范大学、郑州师范学院兼职教授高贵宾介绍说，“造创教育”是以“造物”实践为载体，体现造中学、创中学，寓创于造、德技双修的中国式Z-STEM教育。2022年，我们为安阳市第一实验小学打造青少年创客空间时，首次提出“动手动脑、造创未来”。“造创教育”将“造”置于“创”之前，强化手脑并用、知行合一对创造力培养的关键作用，强调创新需经由熟能生巧的实践过程方能真正生成，可持续的创新能力必须建立在扎实深厚的“造”之基础上。

《指南》提出，教师要注重运用项目式、探究式、场景式学习等方式，加强小组协作，通过提供学习任务单、方法导引、工具资源等学习支架，引导学生运用科学思维方法，经历动手实践过程，实现学、思、做的有机结合。“造创教育”构建了“观—学—造—创—评”五步教学链条，以郑州市二七区外国语小学的“复制二七红塔 传承二七精神”主题课程为例——观：让学生实地观察郑州二七纪念塔的特殊结构，了解其背后蕴含的二七精神；学：学习二七塔的红色故事、结构原理和数字建模技术；造：做好数字建模、组件准备、彩绘涂装，并按照相应次序进行拼装搭建；创：在数字建模、彩绘涂装环节融入创新性改造，确保高度仿真还原；评：在校内外进行评比展示，让更多的人了解二七红塔，传承“坚定信仰、忠诚为民、敢于斗争、勇于担当”的新时代二七精神。

“飞机为什么会飞？”《指南》在“航空航天”主题示例中提出，设计简易模型飞机组装等科学探究实践任务，培养学生的工程思维、系统思维与创新思维，树立“空天报国、空天强国”的理想与情怀。“造创教育”推出的校园航模主题课程，包括Lv1航空科普启蒙、Lv2小小飞行员、Lv3操控小能手、Lv4王牌飞行员等进阶课程单元，以“飞中学、做中学”为育人理念，打造核心理论、实操制作、设备调试、飞行训练、竞技竞赛一体化“五环”教学体系，让学生在沉浸式航空实践中体悟飞行魅力，在学练结合、知行合一中提升综合素养。

“人工智能”主题是《指南》力推的六大主题之一，要求围绕人工智能在学生学习生活场景中的应用，设计认识人工智能、智能传播、智能识别、智能规划等科学探究实践任务，增强学生适应智能时代的能力。2026暑期推出的“超级少年”AI造创营，结合“红色丰碑”场景沙盘、“未来智慧校园”数智科幻画、“匠心筑灯”创意灯笼三大主题，依托“造创科技节”AI智服平台，为每个孩子的创意加装“AI助推器”，教学生会用AI工具、用好AI工具，助力一个个奇思妙想变成现实。

从“造创中原”到“造创世界”

今年第15期《求是》杂志刊发清华大学讲席教授、丘成桐数学科学中心主任、求真书院院长丘成桐署名文章《科技与人文：大道同源》。“造创教育”以“造”为实践路径，以“创”为精神内核，完美契合了丘成桐教授提出的“科技为人文立实，人文为科技立心”的核心论断，为中国式Z-STEM教育落地提供了鲜活实践样本。《造创教育》第二作者，浙江师范大学砺新工坊产业导师、郑州师范学院科学教育系校外兼职指导教师田中解读说。

在2024年7月召开的河南省首届STEM教育大会上，高贵宾作了《“造创中原”Z-STEM教育实践与探索》主题报告。河南省STEM教育研究中心专家团，相继为全省三批共300名“省培”学员进行“造创教育”专题讲座和实操指导。近年来，体现“造创理念”的众多作品和赛项，相继入选全国青少年红色文化传承与实践创新大赛、第二十六届河南省学生信息素养提升实践活动和“奔跑吧•少年”郑州市中小学生建筑模型、车辆模型锦标赛等多项赛事。

浙江师范大学将“造创教育”纳入本科、研究生和继续教育课程体系，并邀请高贵宾分别为浙江省中小学书记校长和中层干部高级研修班作“造创教育”主题讲座与实操指导。浙江省金华市金东区素有文脉沃土之称，是人民诗人艾青、人民音乐家施光南的故乡。今年暑期，浙江师范大学教育学院（教师教育学院）“智育星火”暑期社会实践队来到这里，引导孩子们以古建模型为载体抒发乡土情怀，将艾青经典诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”、施光南名作《在希望的田野上》绘制在汉阙、廊桥模型之上，实现传统建筑文化、本土红色文脉与手工造创实践的深度融合。

2023年11月，在广东珠海举行的第六届中国教育创新成果公益博览会上，“造创中国”青少年儿童创造力提升工程正式启动。2024年8月，第二届科学教育大会暨2024科学教育博览会在浙江杭州举行，来自宝岛台湾的龙行文教事业理事长陈昱行让“造创教育”课程跨越了台湾海峡。2025年9月，古色古香、匠心独运的“造创教育”作品亮相第十一届亚洲教育装备博览会，赢得了马来西亚、越南、印度尼西亚等国外客户的青睐。

一部河南史，半部中国史。中原大地积淀了底蕴厚重的中华传统科技文脉，造纸印刷、铸铜冶铁、织锦刺绣、瓷艺烧制、怀药炮制、澄泥制砚、烙画技艺、中医诊疗、酿造工艺等，集中展现了中原地区在诸多领域的卓越科技智慧与工程实践……立足中原沃土，实现从 “造创中原” 走向 “造创世界”，必须扎根本土文化根脉、拓宽全球育人视野，系统梳理、深度盘活河南丰富的传统科技文化资源，推动传统文化资源创造性转化；紧扣新时代科技教育发展需求实现创新性发展，持续夯实本土科技教育文化根基，彰显源远流长的东方造物精神，向全国乃至世界输出、分享具备中国文化底色的“造创教育”实践范式。

“木仔特工队，造创永无畏！”

三阶木质魔方主体，LED液晶智能显示屏，头顶成长活力小树芽，拥有百变魔力和神奇超能力……这是《木仔特工队》系列故事中“木仔精灵”的角色设定。为了以童趣叙事引导孩子们沉浸式探索“造创空间”，基于“造创理念”创作的“木仔特工队”角色和故事应运而生，并且拥有了团队专属口号——“木仔特工队，造创永无畏！”

“嗨，亲爱的小读者们！中华文明灿烂辉煌，传统科技博大精深。鲁小造、墨萤萤与木仔精灵组成的‘木仔特工队’，凭借匠心智慧、无畏勇气与默契协作，闯过‘中华传统科技文化挑战赛’十二重秘境关卡，成功登顶‘造创之塔’，步入‘造创荣耀殿堂’。现在，就让我们一同启程，奔赴这段奇妙的探索旅程吧！”今年第9期《漫维》杂志“创想剧场”栏目，将开始连载《木仔特工队》“中华造创•十二秘境大闯关”故事。

《漫维》杂志主编黄楠介绍说，《漫维》杂志由河南教育报刊社主管主办，担负的一项重要职责就是助力推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。我们准备用28个月来连载的《木仔特工队》故事，展现了中华文明闪耀世界的科技智慧：活字印刷、青铜铸造、古船技艺、日晷漏刻、宫殿营造、水利工程、记里鼓车、古法造纸、木拱虹桥、贾湖骨笛、指南工具、制陶为器……穿越传统科技秘境，点亮中华造创智慧。愿每一位小读者，都能在阅读中感受中华传统科技文化的神奇，在心里种下热爱科学、传承文化、勤于动手、勇于造创的种子。

《木仔特工队》作者陈星表示，《木仔特工队》角色和故事，只是“造创IP工程”的其中一环。我们会通过打造一整套覆盖精神内核、角色叙事、视觉识别、空间场域、落地活动、配套课程、衍生文创的造创IP体系，引导每一位造创者要做造创文化的信奉者、造创精神的传承者、造创荣耀的践行者、造创自在的觉悟者。

《木仔特工队》作为“造创IP工程”核心叙事板块，故事主线串联全国12处兼具古代工程、天文、农耕、文字、水利、非遗技艺的科技人文地标，覆盖河南、北京、湖北、湖南、四川、浙江多地，完整串联中华传统科技发展脉络。依托这一故事，将来会策划全国联动研学活动，把文本故事转化实地探究+造创实践一体化课程，打通“故事阅读—实地研学—工坊造物”完整育人链条……

当下，河南大学、浙江师范大学、郑州师范学院等高校携手河南省STEM教育研究中心，联合各地县区、基层学校，正在深入开展“造创教育”理论研究与实践探索，让兼具中华文脉与AI科创特色的本土科技教育范式持续深耕、遍地开花。从做中学到造中学、创中学，“造创教育”的最终目标是培育一代“造创”新人——他们既能深刻理解并珍视中华优秀文化中的造物智慧与文化积淀，又能自信、开放地运用现代科学与STEM语言，成为助力国家发展、实现民族复兴的新时代建设者和接班人。